Upang pag-aralan ang aplikasyon ng isang kumbinasyon ng teknolohiyang imaging 3D at isang mode na batay sa problema sa pag-aaral sa klinikal na pagsasanay na may kaugnayan sa operasyon ng gulugod.
Sa kabuuan, 106 mga mag-aaral ng limang taong kurso ng pag-aaral sa specialty na "klinikal na gamot" ay napili bilang mga paksa ng pag-aaral, na noong 2021 ay magkakaroon ng internship sa Kagawaran ng Orthopedics sa kaakibat na ospital ng Xuzhou Medical University. Ang mga mag -aaral na ito ay sapalarang nahahati sa mga pangkat ng eksperimentong at kontrol, na may 53 mga mag -aaral sa bawat pangkat. Ang pangkat na pang -eksperimentong gumamit ng isang kumbinasyon ng teknolohiyang imaging 3D at ang mode ng pag -aaral ng PBL, habang ginamit ng control group ang tradisyunal na pamamaraan ng pag -aaral. Matapos ang pagsasanay, ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa dalawang pangkat ay inihambing gamit ang mga pagsubok at mga talatanungan.
Ang kabuuang iskor sa teoretikal na pagsubok ng mga mag -aaral ng eksperimentong pangkat ay mas mataas kaysa sa mga mag -aaral ng control group. Ang mga mag -aaral ng dalawang pangkat ay nakapag -iisa na sinuri ang kanilang mga marka sa aralin, habang ang mga marka ng mga mag -aaral ng pangkat na pang -eksperimento ay mas mataas kaysa sa mga mag -aaral ng control group (P <0.05). Ang interes sa pag -aaral, kapaligiran sa silid -aralan, pakikipag -ugnayan sa silid -aralan, at kasiyahan sa pagtuturo ay mas mataas sa mga mag -aaral sa pangkat na pang -eksperimentong kaysa sa control group (P <0.05).
Ang kumbinasyon ng teknolohiya ng imaging 3D at mode ng pag -aaral ng PBL kapag nagtuturo ng operasyon ng gulugod ay maaaring mapahusay ang kahusayan sa pag -aaral at interes ng mga mag -aaral, at itaguyod ang pagbuo ng pag -iisip ng klinikal ng mga mag -aaral.
Sa mga nagdaang taon, dahil sa patuloy na akumulasyon ng klinikal na kaalaman at teknolohiya, ang tanong kung anong uri ng edukasyon sa medikal ang mabisang mabawasan ang oras na kinakailangan sa paglipat mula sa mga mag -aaral na medikal sa mga doktor at mabilis na lumago ang mahusay na mga residente ay naging isang bagay na nababahala. nakakaakit ng maraming pansin [1]. Ang klinikal na kasanayan ay isang mahalagang yugto sa pagbuo ng klinikal na pag -iisip at praktikal na kakayahan ng mga mag -aaral na medikal. Sa partikular, ang mga operasyon sa kirurhiko ay nagpapataw ng mahigpit na mga kinakailangan sa praktikal na kakayahan ng mga mag -aaral at kaalaman sa anatomya ng tao.
Sa kasalukuyan, ang tradisyonal na istilo ng panayam ng pagtuturo ay nangingibabaw pa rin sa mga paaralan at klinikal na gamot [2]. Ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo ay nakasentro sa guro: ang guro ay nakatayo sa isang podium at nagbibigay ng kaalaman sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng tradisyonal na mga pamamaraan ng pagtuturo tulad ng mga aklat-aralin at multimedia curricula. Ang buong kurso ay itinuro ng isang guro. Karamihan sa mga mag -aaral ay nakikinig sa mga lektura, ang mga pagkakataon para sa libreng talakayan at mga katanungan ay limitado. Dahil dito, ang prosesong ito ay madaling maging isang panig na indoctrination sa bahagi ng mga guro habang ang mga mag-aaral ay pasimpleng tinatanggap ang sitwasyon. Kaya, sa proseso ng pagtuturo, karaniwang nahanap ng mga guro na ang sigasig ng mga mag -aaral sa pag -aaral ay hindi mataas, ang sigasig ay hindi mataas, at ang epekto ay masama. Bilang karagdagan, mahirap na malinaw na ilarawan ang kumplikadong istraktura ng gulugod gamit ang mga imahe ng 2D tulad ng PPT, mga aklat -aralin at larawan ng anatomya, at hindi madali para sa mga mag -aaral na maunawaan at makabisado ang kaalamang ito [3].
Noong 1969, isang bagong pamamaraan ng pagtuturo, ang pag-aaral na batay sa problema (PBL), ay nasubok sa McMaster University School of Medicine sa Canada. Hindi tulad ng tradisyonal na mga pamamaraan ng pagtuturo, ang proseso ng pag -aaral ng PBL ay tinatrato ang mga mag -aaral bilang isang pangunahing bahagi ng proseso ng pag -aaral at gumagamit ng mga kaugnay na katanungan bilang mga senyas upang paganahin ang mga mag -aaral na matuto, talakayin at makipagtulungan nang nakapag -iisa sa mga grupo, aktibong magtanong at maghanap ng mga sagot sa halip na tanggapin ang mga ito. , 5]. Sa proseso ng pagsusuri at paglutas ng mga problema, bumuo ng kakayahan ng mga mag -aaral para sa independiyenteng pag -aaral at lohikal na pag -iisip [6]. Bilang karagdagan, salamat sa pag -unlad ng mga digital na teknolohiyang medikal, ang mga pamamaraan sa pagtuturo ng klinikal ay makabuluhang pinayaman din. Ang 3D Imaging Technology (3DV) ay tumatagal ng mga hilaw na data mula sa mga larawang medikal, na -import ito sa pagmomolde ng software para sa muling pagtatayo ng 3D, at pagkatapos ay pinoproseso ang data upang lumikha ng isang modelo ng 3D. Ang pamamaraang ito ay nagtagumpay sa mga limitasyon ng tradisyunal na modelo ng pagtuturo, pinapakilos ang pansin ng mga mag -aaral sa maraming paraan at tumutulong sa mga mag -aaral na mabilis na makabisado ang mga kumplikadong istruktura ng anatomikal [7, 8], lalo na sa edukasyon ng orthopedic. Samakatuwid, pinagsasama ng artikulong ito ang dalawang pamamaraan na ito upang pag -aralan ang epekto ng pagsasama ng PBL sa teknolohiya ng 3DV at tradisyonal na mode ng pag -aaral sa praktikal na aplikasyon. Ang resulta ay ang sumusunod.
Ang layunin ng pag -aaral ay 106 mga mag -aaral na pumasok sa spinal surgical practice ng aming ospital noong 2021, na nahahati sa mga eksperimentong at kontrol na mga grupo gamit ang random number table, 53 mga mag -aaral sa bawat pangkat. Ang pang -eksperimentong pangkat ay binubuo ng 25 kalalakihan at 28 kababaihan na may edad 21 hanggang 23 taong gulang, nangangahulugang edad 22.6 ± 0.8 taon. Kasama sa control group ang 26 kalalakihan at 27 kababaihan na may edad na 21-24 taon, average na edad 22.6 ± 0.9 taon, ang lahat ng mga mag-aaral ay mga intern. Walang makabuluhang pagkakaiba sa edad at kasarian sa pagitan ng dalawang pangkat (p> 0.05).
Ang mga pamantayan sa pagsasama ay ang mga sumusunod: (1) ika-apat na taong full-time na mga mag-aaral na klinikal na bachelor; (2) mga mag -aaral na malinaw na maipahayag ang kanilang tunay na damdamin; (3) Ang mga mag -aaral na maaaring maunawaan at kusang -loob na lumahok sa buong proseso ng pag -aaral na ito at lagdaan ang form na may pahintulot. Ang mga pamantayan sa pagbubukod ay ang mga sumusunod: (1) mga mag -aaral na hindi nakakatugon sa alinman sa mga pamantayan sa pagsasama; (2) mga mag -aaral na hindi nais na lumahok sa pagsasanay na ito para sa mga personal na kadahilanan; (3) Mga mag -aaral na may karanasan sa pagtuturo ng PBL.
I -import ang data ng RAW CT sa simulation software at i -import ang built model sa dalubhasang software ng pagsasanay para sa pagpapakita. Ang modelo ay binubuo ng tisyu ng buto, intervertebral disc at mga nerbiyos na gulugod (Larawan 1). Ang iba't ibang mga bahagi ay kinakatawan ng iba't ibang mga kulay, at ang modelo ay maaaring mapalaki at paikutin ayon sa ninanais. Ang pangunahing bentahe ng diskarte na ito ay ang mga layer ng CT ay maaaring mailagay sa modelo at ang transparency ng iba't ibang mga bahagi ay maaaring nababagay upang epektibong maiwasan ang pagkakasama.
isang view ng likuran at v view. Sa L1, ang L3 at ang pelvis ng modelo ay malinaw. D Matapos pagsamahin ang imahe ng cross-section ng CT na may modelo, maaari mo itong ilipat pataas at pababa upang mag-set up ng iba't ibang mga eroplano ng CT. e Pinagsamang modelo ng mga imahe ng sagittal CT at paggamit ng mga nakatagong tagubilin para sa pagproseso ng L1 at L3
Ang pangunahing nilalaman ng pagsasanay ay ang mga sumusunod: 1) diagnosis at paggamot ng mga karaniwang sakit sa operasyon ng gulugod; 2) kaalaman sa anatomya ng gulugod, pag -iisip at pag -unawa sa paglitaw at pag -unlad ng mga sakit; 3) Mga video sa pagpapatakbo na nagtuturo ng pangunahing kaalaman. Mga yugto ng maginoo na operasyon ng gulugod, 4) Pag-visualize ng mga karaniwang sakit sa operasyon ng gulugod, 5) klasikal na teoretikal na kaalaman na tandaan, kasama na ang teorya ng tatlong-halong spine ng Dennis, ang pag-uuri ng mga bali ng gulugod, at ang pag-uuri ng herniated lumbar spine.
Pang -eksperimentong pangkat: Ang pamamaraan ng pagtuturo ay pinagsama sa teknolohiyang imaging PBL at 3D. Kasama sa pamamaraang ito ang mga sumusunod na aspeto. 1) Paghahanda ng mga tipikal na kaso sa operasyon ng gulugod: talakayin ang mga kaso ng cervical spondylosis, lumbar disc herniation, at mga pyramidal compression fractures, sa bawat kaso na nakatuon sa iba't ibang mga punto ng kaalaman. Mga kaso, 3D na mga modelo at mga kirurhiko na video ay ipinadala sa mga mag -aaral sa isang linggo bago ang klase at hinikayat silang gamitin ang 3D model upang subukan ang kaalaman sa anatomikal. 2) Pre-paghahanda: 10 minuto bago ang klase, ipakilala ang mga mag-aaral sa tiyak na proseso ng pag-aaral ng PBL, hikayatin ang mga mag-aaral na aktibong lumahok, gumamit nang buong oras, at kumpletong mga takdang-aralin nang matalino. Ang pagpangkat ay isinasagawa matapos makuha ang pahintulot ng lahat ng mga kalahok. Kumuha ng 8 hanggang 10 mga mag-aaral sa isang pangkat, malayang mag-isip ng mga pangkat tungkol sa impormasyon sa paghahanap ng kaso, mag-isip tungkol sa pag-aaral sa sarili, lumahok sa mga talakayan ng pangkat, sagutin ang bawat isa, sa wakas ay buod ang mga pangunahing punto, bumubuo ng sistematikong data, at itala ang talakayan. Pumili ng isang mag -aaral na may malakas na kasanayan sa organisasyon at nagpapahayag bilang isang pinuno ng pangkat upang ayusin ang mga talakayan at pagtatanghal ng grupo. 3) Gabay sa Guro: Ginagamit ng mga guro ang software ng kunwa upang maipaliwanag ang anatomya ng gulugod kasama ang mga karaniwang kaso, at payagan ang mga mag -aaral na aktibong gamitin ang software upang maisagawa ang mga operasyon tulad ng pag -zoom, pag -ikot, pag -repose ng CT at pag -aayos ng transparency ng tisyu; Upang magkaroon ng isang mas malalim na pag -unawa at pagsasaulo ng istraktura ng sakit, at tulungan silang mag -isip nang nakapag -iisa tungkol sa pangunahing mga link sa simula, pag -unlad at kurso ng sakit. 4) pagpapalitan ng mga pananaw at talakayan. Bilang tugon sa mga tanong na nakalista bago ang klase, magbigay ng mga talumpati para sa talakayan ng klase at anyayahan ang bawat pinuno ng pangkat na mag -ulat sa mga resulta ng talakayan ng pangkat pagkatapos ng sapat na oras para sa talakayan. Sa panahong ito, ang grupo ay maaaring magtanong at tumulong sa bawat isa, habang ang guro ay kailangang maingat na ilista at maunawaan ang mga istilo ng pag -iisip ng mga mag -aaral at ang mga problema na nauugnay sa kanila. 5) Buod: Matapos talakayin ang mga mag -aaral, ang guro ay magkomento sa mga pagtatanghal ng mga mag -aaral, ibubuod at sagutin nang detalyado ang ilang mga pangkaraniwan at kontrobersyal na mga katanungan, at magbalangkas ng direksyon ng pag -aaral sa hinaharap upang ang mga mag -aaral ay maaaring umangkop sa pamamaraan ng pagtuturo ng PBL.
Ginagamit ng control group ang tradisyunal na mode ng pag -aaral, na nagtuturo sa mga mag -aaral na i -preview ang mga materyales bago ang klase. Upang magsagawa ng mga teoretikal na lektura, ang mga guro ay gumagamit ng mga whiteboards, multimedia curricula, mga materyales sa video, mga halimbawang modelo at iba pang mga pantulong sa pagtuturo, at ayusin din ang kurso ng pagsasanay alinsunod sa mga materyales sa pagtuturo. Bilang suplemento sa kurikulum, ang prosesong ito ay nakatuon sa mga nauugnay na paghihirap at pangunahing mga punto ng aklat -aralin. Matapos ang lektura, binubuod ng guro ang materyal at hinikayat ang mga mag -aaral na kabisaduhin at maunawaan ang may -katuturang kaalaman.
Alinsunod sa nilalaman ng pagsasanay, pinagtibay ang isang saradong pagsusulit sa libro. Ang mga layunin na katanungan ay napili mula sa mga kaugnay na katanungan na tinanong ng mga medikal na practitioner sa mga nakaraang taon. Ang mga subjective na katanungan ay nabuo ng Kagawaran ng Orthopedics at sa wakas ay nasuri ng mga miyembro ng faculty na hindi kumukuha ng pagsusulit. Makilahok sa pag -aaral. Ang buong marka ng pagsubok ay 100 puntos, at ang nilalaman nito ay pangunahing kasama ang sumusunod na dalawang bahagi: 1) mga layunin na katanungan (karamihan sa maraming mga pagpipilian na pagpipilian), na higit sa lahat ay sumusubok sa kasanayan ng mga mag-aaral ng mga elemento ng kaalaman, na 50% ng kabuuang iskor ; 2) Mga Tanong sa Paksa (Mga Tanong para sa Pagsusuri ng Kaso), higit sa lahat na nakatuon sa sistematikong pag -unawa at pagsusuri ng mga sakit ng mga mag -aaral, na 50% ng kabuuang marka.
Sa pagtatapos ng kurso, isang talatanungan na binubuo ng dalawang bahagi at siyam na katanungan ang ipinakita. Ang pangunahing nilalaman ng mga katanungang ito ay tumutugma sa mga item na ipinakita sa talahanayan, at dapat sagutin ng mga mag -aaral ang mga katanungan sa mga item na ito na may isang buong marka ng 10 puntos at isang minimum na marka ng 1 point. Ang mas mataas na mga marka ay nagpapahiwatig ng mas mataas na kasiyahan ng mag -aaral. Ang mga katanungan sa Talahanayan 2 ay tungkol sa kung ang isang kumbinasyon ng mga mode ng pag -aaral ng PBL at 3DV ay makakatulong sa mga mag -aaral na maunawaan ang kumplikadong kaalaman sa propesyonal. Ang mga item sa talahanayan 3 ay sumasalamin sa kasiyahan ng mag -aaral sa parehong mga mode ng pag -aaral.
Nasuri ang lahat ng data gamit ang SPSS 25 software; Ang mga resulta ng pagsubok ay ipinahayag bilang ibig sabihin ± standard na paglihis (x ± s). Ang dami ng data ay nasuri ng one-way ANOVA, ang data ng husay ay nasuri ng χ2 test, at ang pagwawasto ni Bonferroni ay ginamit para sa maraming paghahambing. Makabuluhang pagkakaiba (p <0.05).
Ang mga resulta ng pagtatasa ng istatistika ng dalawang pangkat ay nagpakita na ang mga marka sa mga layunin na katanungan (maraming mga katanungan na pagpipilian) ng mga mag -aaral ng control group ay mas mataas kaysa sa mga mag -aaral ng eksperimentong pangkat (p <0.05), at ang mga marka Sa mga mag -aaral ng control group ay mas mataas, kaysa sa mga mag -aaral ng eksperimentong pangkat (P <0.05). Ang mga marka ng mga subjective na katanungan (mga katanungan sa pagsusuri ng kaso) ng mga mag -aaral ng eksperimentong pangkat ay higit na mataas kaysa sa mga mag -aaral ng control group (P <0.01), tingnan ang talahanayan. 1.
Ang mga hindi nagpapakilalang mga talatanungan ay ipinamamahagi pagkatapos ng lahat ng mga klase. Sa kabuuan, 106 mga talatanungan ay ipinamamahagi, 106 sa kanila ay naibalik, habang ang rate ng pagbawi ay 100.0%. Ang lahat ng mga form ay nakumpleto. Paghahambing ng mga resulta ng isang survey ng palatanungan sa antas ng pagkakaroon ng propesyonal na kaalaman sa pagitan ng dalawang pangkat ng mga mag -aaral ay nagsiwalat na ang mga mag -aaral ng pang -eksperimentong pangkat ay master ang pangunahing yugto ng operasyon ng gulugod, plano ng plano, klasikal na pag -uuri ng mga sakit, atbp sa . Ang pagkakaiba ay makabuluhan sa istatistika (p <0.05) tulad ng ipinapakita sa Talahanayan 2.
Paghahambing ng mga tugon sa mga talatanungan na may kaugnayan sa kasiyahan sa pagtuturo sa pagitan ng dalawang pangkat: ang mga mag -aaral sa pangkat na pang -eksperimentong mas mataas kaysa sa mga mag -aaral sa control group sa mga tuntunin ng interes sa pag -aaral, kapaligiran sa silid -aralan, pakikipag -ugnayan sa silid -aralan, at kasiyahan sa pagtuturo. Ang pagkakaiba ay makabuluhan sa istatistika (p <0.05). Ang mga detalye ay ipinapakita sa Talahanayan 3.
Sa patuloy na akumulasyon at pag -unlad ng agham at teknolohiya, lalo na habang pinapasok natin ang ika -21 siglo, ang klinikal na gawain sa mga ospital ay nagiging mas kumplikado. Upang matiyak na ang mga mag-aaral na medikal ay maaaring mabilis na umangkop sa klinikal na gawain at bumuo ng mga de-kalidad na talento ng medikal para sa kapakinabangan ng lipunan, tradisyonal na indoctrination at isang pinag-isang mode ng mga paghihirap sa pag-aaral sa paglutas ng mga praktikal na problema sa klinikal. Ang tradisyunal na modelo ng edukasyon sa medisina sa aking bansa ay may mga pakinabang ng isang malaking halaga ng impormasyon sa silid -aralan, mababang mga kinakailangan sa kapaligiran, at isang sistema ng kaalaman sa pedagogical na maaaring matugunan ang mga pangangailangan ng pagtuturo ng mga kurso sa teoretikal [9]. Gayunpaman, ang form na ito ng edukasyon ay madaling humantong sa isang agwat sa pagitan ng teorya at kasanayan, isang pagbawas sa inisyatibo at sigasig ng Edukasyon. Sa mga nagdaang taon, ang antas ng operasyon ng gulugod sa aking bansa ay mabilis na tumaas, at ang pagtuturo ng operasyon ng gulugod ay nahaharap sa mga bagong hamon. Sa panahon ng pagsasanay ng mga mag -aaral na medikal, ang pinakamahirap na bahagi ng operasyon ay orthopedics, lalo na ang operasyon ng gulugod. Ang mga puntos ng kaalaman ay medyo walang halaga at pag -aalala hindi lamang mga deformities ng spinal at impeksyon, kundi pati na rin ang mga pinsala at mga bukol sa buto. Ang mga konsepto na ito ay hindi lamang abstract at kumplikado, ngunit malapit din na nauugnay sa anatomy, patolohiya, imaging, biomekanika, at iba pang mga disiplina, na ginagawang mahirap na maunawaan at tandaan ang kanilang nilalaman. Kasabay nito, maraming mga lugar ng operasyon ng gulugod ang mabilis na umuunlad, at ang kaalaman na nilalaman sa umiiral na mga aklat -aralin ay lipas na, na nagpapahirap sa mga guro na magturo. Kaya, ang pagbabago ng tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo at pagsasama ng pinakabagong mga pag -unlad sa internasyonal na pananaliksik ay maaaring gawing praktikal ang pagtuturo ng may -katuturang kaalaman sa teoretikal, mapabuti ang kakayahan ng mga mag -aaral na mag -isip nang lohikal, at hikayatin ang mga mag -aaral na mag -isip nang kritikal. Ang mga pagkukulang na ito sa kasalukuyang proseso ng pag -aaral ay kailangang matugunan nang madali upang galugarin ang mga hangganan at mga limitasyon ng modernong kaalaman sa medikal at pagtagumpayan ang mga tradisyonal na hadlang [10].
Ang modelo ng pag-aaral ng PBL ay isang paraan ng pag-aaral na nakatuon sa pag-aaral. Sa pamamagitan ng heuristic, independiyenteng pag -aaral at interactive na talakayan, ang mga mag -aaral ay maaaring ganap na mailabas ang kanilang sigasig at lumipat mula sa pasibo na pagtanggap ng kaalaman sa aktibong pakikilahok sa turo ng guro. Kung ikukumpara sa mode ng pag-aaral na batay sa lektura, ang mga mag-aaral na lumahok sa mode ng pag-aaral ng PBL ay may sapat na oras upang magamit ang mga aklat-aralin, internet, at software upang maghanap ng mga sagot sa mga katanungan, mag-isip nang nakapag-iisa, at talakayin ang mga kaugnay na paksa sa isang kapaligiran ng pangkat. Ang pamamaraang ito ay bubuo ng kakayahan ng mga mag -aaral na mag -isip nang nakapag -iisa, pag -aralan ang mga problema at malutas ang mga problema [11]. Sa proseso ng libreng talakayan, ang iba't ibang mga mag -aaral ay maaaring magkaroon ng maraming iba't ibang mga ideya tungkol sa parehong isyu, na nagbibigay sa mga mag -aaral ng isang platform upang mapalawak ang kanilang pag -iisip. Bumuo ng malikhaing pag -iisip at lohikal na kakayahan sa pangangatuwiran sa pamamagitan ng patuloy na pag -iisip, at bumuo ng kakayahan sa pagpapahayag ng bibig at espiritu ng koponan sa pamamagitan ng komunikasyon sa pagitan ng mga kamag -aral [12]. Pinakamahalaga, pinapayagan ng pagtuturo ng PBL ang mga mag -aaral na maunawaan kung paano pag -aralan, ayusin at mag -apply ng may -katuturang kaalaman, master ang tamang pamamaraan ng pagtuturo at pagbutihin ang kanilang komprehensibong kakayahan [13]. Sa panahon ng aming proseso ng pag -aaral, nalaman namin na ang mga mag -aaral ay mas interesado sa pag -aaral kung paano gamitin ang 3D imaging software kaysa sa pag -unawa sa mga boring na propesyonal na konsepto ng medikal mula sa mga aklat -aralin, kaya sa aming pag -aaral, ang mga mag -aaral sa pangkat na pang -eksperimentong ay may posibilidad na maging mas motivation sa pakikilahok sa pag -aaral proseso Mas mahusay kaysa sa control group. Dapat hikayatin ng mga guro ang mga mag -aaral na magsalita nang matapang, bumuo ng kamalayan ng paksa ng mag -aaral, at pasiglahin ang kanilang interes sa pakikilahok sa mga talakayan. Ang mga resulta ng pagsubok ay nagpapakita na, ayon sa kaalaman ng mekanikal na memorya, ang pagganap ng mga mag -aaral sa pangkat na pang -eksperimentong ay mas mababa kaysa sa control group, gayunpaman, sa pagsusuri ng isang klinikal na kaso, na nangangailangan ng kumplikadong aplikasyon ng may -katuturang kaalaman, ang Ang pagganap ng mga mag -aaral sa pangkat na pang -eksperimentong ay mas mahusay kaysa sa control group, na binibigyang diin ang ugnayan sa pagitan ng 3DV at control group. Mga benepisyo ng pagsasama ng tradisyonal na gamot. Ang pamamaraan ng pagtuturo ng PBL ay naglalayong bumuo ng buong-bilog na kakayahan ng mga mag-aaral.
Ang pagtuturo ng anatomya ay nasa gitna ng klinikal na pagtuturo ng operasyon sa gulugod. Dahil sa kumplikadong istraktura ng gulugod at ang katotohanan na ang operasyon ay nagsasangkot ng mga mahahalagang tisyu tulad ng spinal cord, spinal nerbiyos, at mga daluyan ng dugo, ang mga mag -aaral ay kailangang magkaroon ng spatial na imahinasyon upang malaman. Noong nakaraan, ang mga mag-aaral ay gumagamit ng dalawang dimensional na mga imahe tulad ng mga guhit ng aklat-aralin at mga imahe ng video upang maipaliwanag ang may-katuturang kaalaman, ngunit sa kabila ng halagang ito ng materyal, ang mga mag-aaral ay walang intuitive at three-dimensional na kahulugan sa aspetong ito, na nagdulot ng kahirapan sa pag-unawa. Sa pagtingin sa medyo kumplikadong mga tampok na physiological at pathological ng gulugod, tulad ng ugnayan sa pagitan ng mga nerbiyos na gulugod at mga segment ng katawan ng vertebral, para sa ilang mahahalagang at mahirap na mga puntos, tulad ng pagkilala at pag -uuri ng mga cervical vertebral fractures. Maraming mga mag -aaral ang nag -ulat na ang nilalaman ng operasyon ng gulugod ay medyo abstract, at hindi nila lubos na maunawaan ito sa kanilang pag -aaral, at ang natutunan na kaalaman ay nakalimutan sa lalong madaling panahon pagkatapos ng klase, na humahantong sa mga paghihirap sa totoong gawain.
Gamit ang teknolohiyang visualization ng 3D, ang may -akda ay nagtatanghal ng mga mag -aaral na may malinaw na mga imahe ng 3D, iba't ibang mga bahagi na kung saan ay kinakatawan ng iba't ibang kulay. Salamat sa mga operasyon tulad ng pag -ikot, pag -scale at transparency, ang modelo ng gulugod at mga imahe ng CT ay maaaring matingnan sa mga layer. Hindi lamang ang mga tampok na anatomikal ng vertebral na katawan ay malinaw na sinusunod, ngunit pasiglahin din ang pagnanais ng mga mag -aaral na makakuha ng isang nakakainis na imahe ng CT ng gulugod. at karagdagang pagpapalakas ng kaalaman sa larangan ng paggunita. Hindi tulad ng mga modelo at mga tool sa pagtuturo na ginamit sa nakaraan, ang transparent na pag -andar ng pagproseso ay maaaring epektibong malutas ang problema ng pag -iipon, at mas maginhawa para sa mga mag -aaral na obserbahan ang pinong anatomical na istraktura at kumplikadong direksyon ng nerbiyos, lalo na para sa mga nagsisimula. Ang mga mag -aaral ay maaaring gumana nang malaya hangga't dinala nila ang kanilang sariling mga computer, at halos walang anumang nauugnay na bayad. Ang pamamaraang ito ay isang mainam na kapalit para sa tradisyonal na pagsasanay gamit ang mga imahe ng 2D [14]. Sa pag -aaral na ito, ang control group ay gumanap nang mas mahusay sa mga layunin na katanungan, na nagpapahiwatig na ang modelo ng pagtuturo ng lektura ay hindi maaaring ganap na tanggihan at mayroon pa ring halaga sa klinikal na pagtuturo ng spinal surgery. Ang pagtuklas na ito ay nag -udyok sa amin na isaalang -alang kung pagsamahin ang tradisyunal na mode ng pag -aaral sa mode ng pag -aaral ng PBL na pinahusay na may teknolohiyang visualization ng 3D, na target ang iba't ibang uri ng mga pagsusulit at mga mag -aaral ng iba't ibang antas, upang ma -maximize ang epekto sa edukasyon. Gayunpaman, hindi malinaw kung at kung paano maaaring pagsamahin ang dalawang pamamaraang ito at kung tatanggapin ng mga mag -aaral ang naturang kumbinasyon, na maaaring maging isang direksyon para sa pananaliksik sa hinaharap. Ang pag -aaral na ito ay nahaharap din sa ilang mga kawalan tulad ng posibleng bias ng kumpirmasyon kapag nakumpleto ng mga mag -aaral ang isang palatanungan matapos mapagtanto na makikilahok sila sa isang bagong modelo ng edukasyon. Ang eksperimento sa pagtuturo na ito ay ipinatupad lamang sa konteksto ng operasyon ng gulugod at kinakailangan ang karagdagang pagsubok kung maaari itong mailapat sa pagtuturo ng lahat ng mga disiplina sa kirurhiko.
Pinagsasama namin ang teknolohiyang imaging 3D sa mode ng pagsasanay sa PBL, pagtagumpayan ang mga limitasyon ng tradisyunal na mode ng pagsasanay at mga tool sa pagtuturo, at pag -aralan ang praktikal na aplikasyon ng kumbinasyon na ito sa pagsasanay sa klinikal na pagsubok sa operasyon ng gulugod. Sa paghusga sa mga resulta ng pagsubok, ang mga resulta ng pagsubok ng subjective ng mga mag -aaral ng pangkat na pang -eksperimentong mas mahusay kaysa sa mga mag -aaral ng control group (p <0.05), at ang propesyonal na kaalaman at kasiyahan sa mga aralin ng mga mag -aaral ng pangkat na pang -eksperimentong pangkat ay mas mahusay din kaysa sa mga mag -aaral ng pangkat na pang -eksperimentong. control group (p <0.05). Ang mga resulta ng survey ng talatanungan ay mas mahusay kaysa sa mga control group (P <0.05). Kaya, kinumpirma ng aming mga eksperimento na ang kumbinasyon ng mga teknolohiya ng PBL at 3DV ay kapaki -pakinabang sa pagpapagana ng mga mag -aaral na mag -ehersisyo ng klinikal na pag -iisip, kumuha ng kaalaman sa propesyonal, at dagdagan ang kanilang interes sa pag -aaral.
Ang kumbinasyon ng mga teknolohiya ng PBL at 3DV ay maaaring epektibong mapabuti ang kahusayan ng klinikal na kasanayan sa klinikal na mga mag -aaral sa larangan ng operasyon ng gulugod, mapahusay ang kahusayan sa pag -aaral at interes ng mga mag -aaral, at tulungan ang pagbuo ng klinikal na pag -iisip ng mga mag -aaral. Ang teknolohiyang imaging 3D ay may makabuluhang pakinabang sa pagtuturo ng anatomya, at ang pangkalahatang epekto ng pagtuturo ay mas mahusay kaysa sa tradisyunal na mode ng pagtuturo.
Ang mga datasets na ginamit at/o nasuri sa kasalukuyang pag -aaral ay magagamit mula sa kani -kanilang mga may -akda sa makatuwirang kahilingan. Wala kaming pahintulot sa etikal na mag -upload ng mga datasets sa imbakan. Mangyaring tandaan na ang lahat ng data ng pag -aaral ay hindi nagpapakilala para sa mga layunin ng pagiging kompidensiyal.
Cook DA, Reid DA Paraan para sa pagtatasa ng kalidad ng pananaliksik sa medikal na edukasyon: ang tool na kalidad ng pananaliksik sa medikal na edukasyon at ang Newcastle-Ottawa Education Scale. Academy of Medical Sciences. 2015; 90 (8): 1067–76. https://doi.org/10.1097/acm.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al. Pag-aaral na batay sa video kumpara sa tradisyonal na pag-aaral na batay sa lektura sa edukasyon ng osteoporosis: isang randomized na kinokontrol na pagsubok. Mga klinikal na pang -eksperimentong pag -aaral ng pag -iipon. 2021; 33 (1): 125–31. https://doi.org/10.1007/S40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM gamit ang simulation ng pasyente ng tao sa undergraduate intensive care course. Kritikal na Pangangalaga sa Pag -aalaga V. 2006; 29 (3): 188–98. https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR pagpapatunay ng mga tool sa pagtatasa ng pag-aaral na batay sa tanong. Edukasyong Medikal. 2011; 45 (11): 1151–2. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al. Ang mga pang-unawa ng mga mag-aaral na pang-medikal at kasiyahan sa pag-aaral na batay sa problema kumpara sa tradisyonal na pagtuturo ng pangkalahatang anatomya: nagpapakilala ng may problemang anatomya sa tradisyonal na kurikulum ng Iran. International Journal of Medical Sciences (QASIM). 2007; 1 (1): 113–8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Alisin ang mga hadlang sa pagpapatupad ng pag-aaral na batay sa problema. Ana J. 2021; 89 (2): 117–24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al. Eksperimentong ebidensya para sa pinahusay na interpretasyon ng neuroimaging gamit ang mga 3D graphic na modelo. Pagtatasa ng edukasyon sa agham. 2012; 5 (3): 132–7. https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al. Paggamit ng interactive na 3D visualization sa edukasyon sa neuropsychiatric. Advanced na eksperimentong medikal na biology. 2019; 1138: 17–27. https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe ay, Orenuga oo et al. Paghahambing ng pag-aaral na batay sa problema at tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng Dental School ng Nigerian. European Journal of Dental Education. 2020; 24 (2): 207–12. https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, ML Epistemology, Medicine, at Pag-aaral na Batay sa Suliranin: Ipinakikilala ang Epistemological Dimension sa Kurikulum ng Medikal na Paaralan, Handbook ng Sosyolohiya ng Edukasyong Medikal. Routledge: Taylor & Francis Group, 2009. 221-38.
Ghani Asa, Rahim Afa, Yusof MSB, et al. Epektibong pag-uugali sa pag-aaral sa pag-aaral na batay sa problema: isang pagsusuri ng saklaw. Edukasyong Medikal. 2021; 31 (3): 1199–211. https://doi.org/10.1007/S40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT. Mga kinalabasan ng isang pampakay na proyekto ng pagsasanay sa pampakay sa pagitan ng pre-bachelor ng pag-aalaga at doktor ng mga programa sa parmasya. Journal of Nursing Education. 2015; 54 (4): 201–6. https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al. Ang pag-aaral na batay sa problema at batay sa paksa sa edukasyon sa ngipin. Isinalin ni Ann ang gamot. 2021; 9 (14): 1137. https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG 3D nakalimbag na pasyente anatomy obserbasyon at 3D imaging teknolohiya ay nagpapabuti ng spatial kamalayan sa pag -opera sa pagpaplano at pagpapatupad ng operating room. Advanced na eksperimentong medikal na biology. 2021; 1334: 23–37. https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Kagawaran ng Spine Surgery, Xuzhou Medical University Branch Hospital, Xuzhou, Jiangsu, 221006, China
Ang lahat ng mga may -akda ay nag -ambag sa konsepto at disenyo ng pag -aaral. Ang paghahanda ng materyal, pagkolekta ng data at pagsusuri ay isinasagawa ng Sun Maji, Chu Fuchao at Feng Yuan. Ang unang draft ng manuskrito ay isinulat ni Chunjiu Gao, at ang lahat ng mga may -akda ay nagkomento sa mga nakaraang bersyon ng manuskrito. Nabasa at inaprubahan ng mga may -akda ang pangwakas na manuskrito.
Ang pag-aaral na ito ay naaprubahan ng Xuzhou Medical University Affiliated Hospital Ethics Committee (XYFY2017-JS029-01). Ang lahat ng mga kalahok ay nagbigay ng kaalamang pahintulot bago ang pag -aaral, ang lahat ng mga paksa ay malusog na may sapat na gulang, at ang pag -aaral ay hindi lumabag sa pagpapahayag ng Helsinki. Tiyakin na ang lahat ng mga pamamaraan ay isinasagawa alinsunod sa mga nauugnay na alituntunin at regulasyon.
Ang Springer Nature ay nananatiling neutral sa mga paghahabol sa hurisdiksyon sa nai -publish na mga mapa at kaakibat na institusyonal.
Buksan ang pag -access. Ang artikulong ito ay ipinamamahagi sa ilalim ng Creative Commons Attribution 4.0 International Lisensya, na nagpapahintulot sa paggamit, pagbabahagi, pagbagay, pamamahagi, at pagpaparami sa anumang daluyan at format, sa kondisyon na kredito mo ang orihinal na may -akda at mapagkukunan, na ibinigay na ang link ng lisensya ng creative commons at ipahiwatig Kung ang mga pagbabago ay nagawa. Ang mga imahe o iba pang materyal na third party sa artikulong ito ay kasama sa ilalim ng lisensya ng Creative Commons para sa artikulong ito, maliban kung nabanggit sa pagkilala ng materyal. Kung ang materyal ay hindi kasama sa lisensya ng malikhaing commons ng artikulo at ang inilaan na paggamit ay hindi pinahihintulutan ng batas o regulasyon o lumampas sa pinahihintulutang paggamit, kakailanganin mong makakuha ng pahintulot nang direkta mula sa may -ari ng copyright. Upang matingnan ang isang kopya ng lisensya na ito, bisitahin ang http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. Ang Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) ang pampublikong domain disclaimer ay nalalapat sa data na ibinigay sa artikulong ito, maliban kung nabanggit sa may -akda ng data.
Sun Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al. Ang 3D imaging sinamahan ng isang modelo na batay sa problema sa pag-aaral sa pagtuturo ng spine surgery BMC Medical Education 22, 840 (2022). https://doi.org/10.1186/S12909-022-03931-5
Sa pamamagitan ng paggamit ng site na ito, sumasang -ayon ka sa aming Mga Tuntunin sa Paggamit, ang iyong mga karapatan sa privacy ng estado ng US, pahayag sa privacy at patakaran sa cookie. Ang iyong mga pagpipilian sa privacy / pamahalaan ang mga cookies na ginagamit namin sa sentro ng setting.
Oras ng Mag-post: SEP-04-2023