Mula noong epidemya ng COVID-19, nagsimula nang bigyang pansin ng bansa ang clinical teaching function ng mga ospital sa unibersidad.Ang pagpapalakas ng integrasyon ng medisina at edukasyon at pagpapabuti ng kalidad at pagiging epektibo ng klinikal na pagtuturo ay mga pangunahing hamon na kinakaharap ng medikal na edukasyon.Ang kahirapan sa pagtuturo ng orthopedics ay nakasalalay sa iba't ibang uri ng sakit, mataas na propesyonalismo at medyo abstract na mga katangian, na nakakaimpluwensya sa inisyatiba, sigasig at pagiging epektibo ng pagtuturo ng mga medikal na estudyante.Ang pag-aaral na ito ay bumuo ng isang binaligtad na plano sa pagtuturo sa silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) at ipinatupad ito sa isang orthopedic nursing student training course upang mapabuti ang praktikal na epekto ng pagkatuto at tulungan ang mga guro na matanto ang pag-flip sa hinaharap ng nursing education at maging medikal na edukasyon.Ang pag-aaral sa silid-aralan ay magiging mas epektibo at nakatuon.
Limampung estudyanteng medikal na nakatapos ng internship sa orthopaedic department ng isang tersiyaryong ospital noong Hunyo 2017 ang kasama sa control group, at 50 nursing students na nakatapos ng internship sa departamento noong Hunyo 2018 ay kasama sa intervention group.Ang grupo ng interbensyon ay nagpatibay ng konsepto ng CDIO ng binaligtad na modelo ng pagtuturo sa silid-aralan, habang ang control group ay nagpatibay ng tradisyonal na modelo ng pagtuturo.Matapos makumpleto ang mga praktikal na gawain ng departamento, ang dalawang grupo ng mga mag-aaral ay tinasa sa teorya, mga kasanayan sa pagpapatakbo, independiyenteng kakayahan sa pag-aaral at kritikal na kakayahan sa pag-iisip.Dalawang grupo ng mga guro ang nakakumpleto ng walong mga hakbang sa pagtatasa ng mga kakayahan sa klinikal na kasanayan, kabilang ang apat na proseso ng pag-aalaga, mga kakayahan sa humanistic na pag-aalaga, at isang pagtatasa ng kalidad ng klinikal na pagtuturo.
Pagkatapos ng pagsasanay, ang kakayahang klinikal na kasanayan, kritikal na kakayahan sa pag-iisip, independiyenteng kakayahan sa pag-aaral, teoretikal at pagganap ng pagpapatakbo, at mga marka ng kalidad ng klinikal na pagtuturo ng pangkat ng interbensyon ay makabuluhang mas mataas kaysa sa control group (lahat ng P <0.05).
Ang modelo ng pagtuturo batay sa CDIO ay maaaring pasiglahin ang independiyenteng pag-aaral at kritikal na pag-iisip ng mga nursing interns, itaguyod ang organikong kumbinasyon ng teorya at kasanayan, pagbutihin ang kanilang kakayahang komprehensibong gumamit ng teoretikal na kaalaman upang pag-aralan at lutasin ang mga praktikal na problema, at pagbutihin ang epekto sa pagkatuto.
Ang klinikal na edukasyon ay ang pinakamahalagang yugto ng edukasyon sa pag-aalaga at nagsasangkot ng paglipat mula sa teoretikal na kaalaman patungo sa pagsasanay.Ang epektibong klinikal na pag-aaral ay makakatulong sa mga mag-aaral ng nursing na makabisado ang mga propesyonal na kasanayan, palakasin ang propesyonal na kaalaman, at pagbutihin ang kanilang kakayahang magsanay ng nursing.Ito rin ang huling yugto ng paglipat ng papel sa karera para sa mga medikal na estudyante [1].Sa nakalipas na mga taon, maraming klinikal na mananaliksik sa pagtuturo ang nagsagawa ng pananaliksik sa mga pamamaraan ng pagtuturo tulad ng problem-based learning (PBL), case-based learning (CBL), team-based learning (TBL), at situational learning at situational simulation learning sa klinikal na pagtuturo ..Gayunpaman, ang iba't ibang mga pamamaraan ng pagtuturo ay may kanilang mga pakinabang at disadvantages sa mga tuntunin ng epekto ng pagkatuto ng mga praktikal na koneksyon, ngunit hindi nila nakakamit ang pagsasama ng teorya at kasanayan [2].
Ang "flipped classroom" ay tumutukoy sa isang bagong modelo ng pag-aaral kung saan ang mga mag-aaral ay gumagamit ng isang partikular na platform ng impormasyon upang independiyenteng pag-aralan ang iba't ibang mga materyal na pang-edukasyon bago ang klase at kumpletuhin ang takdang-aralin sa isang paraan ng "collaborative learning" sa silid-aralan habang ginagabayan ng mga guro ang mga mag-aaral.Sagutin ang mga tanong at magbigay ng personalized na tulong[3].Nabanggit ng American New Media Alliance na ang binaliktad na silid-aralan ay nagsasaayos ng oras sa loob at labas ng silid-aralan at inililipat ang mga desisyon sa pag-aaral ng mag-aaral mula sa mga guro patungo sa mga mag-aaral [4].Ang mahalagang oras na ginugol sa silid-aralan sa modelong ito ng pag-aaral ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na higit na tumuon sa aktibo, nakabatay sa problema na pag-aaral.Si Deshpande [5] ay nagsagawa ng isang pag-aaral sa binaligtad na silid-aralan sa paramedic na edukasyon at pagtuturo at napagpasyahan na ang binaliktad na silid-aralan ay maaaring mapabuti ang sigasig sa pag-aaral ng mga mag-aaral at pagganap sa akademiko at bawasan ang oras ng klase.Sinuri nina Khe Fung HEW at Chung Kwan LO [6] ang mga resulta ng pananaliksik ng mga comparative na artikulo sa flipped classroom at ibinuod ang pangkalahatang epekto ng flipped classroom teaching method sa pamamagitan ng meta-analysis, na nagpapahiwatig na kumpara sa tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo, ang flipped classroom na paraan ng pagtuturo. sa propesyonal na edukasyong pangkalusugan ay makabuluhang mas mahusay at nagpapabuti sa pag-aaral ng mag-aaral.Inihambing ni Zhong Jie [7] ang mga epekto ng flipped virtual classroom at flipped physical classroom hybrid learning sa pagkuha ng kaalaman ng mga mag-aaral, at nalaman na sa proseso ng hybrid na pag-aaral sa flipped histology classroom, ang pagpapabuti ng kalidad ng online na pagtuturo ay maaaring mapabuti ang kasiyahan ng mga mag-aaral at kaalaman.humawak.Batay sa mga resulta ng pananaliksik sa itaas, sa larangan ng nursing education, karamihan sa mga iskolar ay pinag-aaralan ang epekto ng flipped classroom sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa silid-aralan at naniniwala na ang flipped classroom na pagtuturo ay maaaring mapabuti ang akademikong pagganap ng mga mag-aaral ng nursing, independiyenteng kakayahan sa pagkatuto, at kasiyahan sa silid-aralan.
Samakatuwid, mayroong isang kagyat na pangangailangan upang galugarin at bumuo ng isang bagong paraan ng pagtuturo na makakatulong sa mga mag-aaral ng nursing na makuha at ipatupad ang sistematikong propesyonal na kaalaman at pagbutihin ang kanilang kakayahan sa klinikal na kasanayan at komprehensibong kalidad.Ang CDIO (Concept-Design-Implement-Operate) ay isang modelo ng edukasyon sa engineering na binuo noong 2000 ng apat na unibersidad, kabilang ang Massachusetts Institute of Technology at ang Royal Institute of Technology sa Sweden.Ito ay isang advanced na modelo ng edukasyon sa engineering na nagpapahintulot sa mga mag-aaral ng nursing na matuto at makakuha ng mga kakayahan sa isang aktibo, hands-on, at organic na paraan [8, 9].Sa mga tuntunin ng pangunahing pag-aaral, binibigyang-diin ng modelong ito ang "nakasentro sa mga mag-aaral," na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na lumahok sa pagbuo, disenyo, pagpapatupad, at pagpapatakbo ng mga proyekto, at baguhin ang nakuhang teoretikal na kaalaman sa mga tool sa paglutas ng problema.Maraming mga pag-aaral ang nagpakita na ang modelo ng pagtuturo ng CDIO ay nag-aambag sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa klinikal na kasanayan at komprehensibong kalidad ng mga medikal na estudyante, pagpapabuti ng interaksyon ng guro-mag-aaral, pagpapabuti ng kahusayan sa pagtuturo, at gumaganap ng isang papel sa pagtataguyod ng reporma sa impormasyon at pag-optimize ng mga pamamaraan ng pagtuturo.Ito ay malawakang ginagamit sa inilapat na pagsasanay sa talento [10].
Sa pagbabago ng pandaigdigang modelo ng medikal, ang mga pangangailangan ng mga tao para sa kalusugan ay tumataas, na humantong din sa pagtaas ng responsibilidad ng mga medikal na tauhan.Ang kakayahan at kalidad ng mga nars ay direktang nauugnay sa kalidad ng klinikal na pangangalaga at kaligtasan ng pasyente.Sa mga nagdaang taon, ang pag-unlad at pagtatasa ng mga klinikal na kakayahan ng mga kawani ng pag-aalaga ay naging isang mainit na paksa sa larangan ng pag-aalaga [11].Samakatuwid, ang isang layunin, komprehensibo, maaasahan, at wastong pamamaraan ng pagtatasa ay kritikal para sa pananaliksik sa edukasyong medikal.Ang mini-clinical evaluation exercise (mini-CEX) ay isang paraan para sa pagtatasa ng komprehensibong klinikal na kakayahan ng mga medikal na estudyante at malawakang ginagamit sa larangan ng multidisciplinary na medikal na edukasyon sa tahanan at ibang bansa.Unti-unti itong lumitaw sa larangan ng pag-aalaga [12, 13].
Maraming pag-aaral ang isinagawa sa aplikasyon ng modelong CDIO, flipped classroom, at mini-CEX sa nursing education.Tinalakay ni Wang Bei [14] ang epekto ng modelo ng CDIO sa pagpapabuti ng pagsasanay na partikular sa nars para sa mga pangangailangan ng mga nars sa COVID-19.Iminumungkahi ng mga resulta na ang paggamit ng modelo ng pagsasanay sa CDIO upang magbigay ng espesyal na pagsasanay sa pag-aalaga sa COVID-19 ay makakatulong sa mga kawani ng nursing na mas mahusay na makakuha ng mga kasanayan sa pagsasanay sa espesyal na nursing at kaugnay na kaalaman, at komprehensibong pagbutihin ang kanilang mga komprehensibong kasanayan sa pag-aalaga.Tinalakay ng mga iskolar tulad ni Liu Mei [15] ang aplikasyon ng paraan ng pagtuturo ng pangkat na sinamahan ng binaliktad na silid-aralan sa pagsasanay ng mga orthopedic na nars.Ang mga resulta ay nagpakita na ang modelo ng pagtuturo na ito ay maaaring epektibong mapabuti ang mga pangunahing kakayahan ng mga orthopedic nars tulad ng pag-unawa.at aplikasyon ng teoretikal na kaalaman, pagtutulungan ng magkakasama, kritikal na pag-iisip, at siyentipikong pananaliksik.Li Ruyue et al.[16] pinag-aralan ang epekto ng paggamit ng pinahusay na Nursing Mini-CEX sa standardized na pagsasanay ng mga bagong surgical nurse at nalaman na maaaring gamitin ng mga guro ang Nursing Mini-CEX upang suriin ang buong proseso ng pagtatasa at pagganap sa klinikal na pagtuturo o trabaho.mahinang mga link sa kanya.mga nars at magbigay ng real-time na feedback.Sa pamamagitan ng proseso ng self-monitoring at self-reflection, ang mga pangunahing punto ng nursing performance evaluation ay natutunan, ang curriculum ay nababagay, ang kalidad ng klinikal na pagtuturo ay higit na pinabuting, ang komprehensibong surgical clinical nursing na kakayahan ng mga mag-aaral ay napabuti, at ang pagbaligtad. nasubok ang kumbinasyon ng silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO, ngunit kasalukuyang walang ulat ng pananaliksik.Paglalapat ng modelo ng pagtatasa ng mini-CEX sa edukasyong nars para sa mga mag-aaral na orthopaedic.Inilapat ng may-akda ang modelo ng CDIO sa pagbuo ng mga kurso sa pagsasanay para sa mga mag-aaral ng orthopaedic nursing, nagtayo ng isang flipped classroom batay sa konsepto ng CDIO, at pinagsama sa mini-CEX assessment model upang ipatupad ang three-in-one learning at quality model.kaalaman at kakayahan, at nag-ambag din sa pagpapabuti ng kalidad ng pagtuturo.Ang patuloy na pagpapabuti ay nagbibigay ng batayan para sa pag-aaral na nakabatay sa kasanayan sa pagtuturo sa mga ospital.
Para mapadali ang pagpapatupad ng kurso, ginamit ang convenience sampling method bilang mga asignaturang pag-aaral sa mga piling mag-aaral ng nursing mula 2017 at 2018 na nagsasanay sa orthopaedic department ng isang tertiary hospital.Dahil mayroong 52 trainees sa bawat antas, ang sample size ay magiging 104. Apat na mag-aaral ang hindi lumahok sa buong klinikal na kasanayan.Kasama sa control group ang 50 nursing students na nakatapos ng internship sa orthopaedic department ng tertiary hospital noong Hunyo 2017, kung saan 6 na lalaki at 44 na babae na may edad 20 hanggang 22 (21.30 ± 0.60) taon, na nakatapos ng internship sa parehong departamentong iyon. noong Hunyo 2018. Kasama sa grupo ng interbensyon ang 50 medikal na estudyante, kabilang ang 8 lalaki at 42 babae na may edad na 21 hanggang 22 (21.45±0.37) taon.Ang lahat ng mga paksa ay nagbigay ng kaalamang pahintulot.Mga Pamantayan sa Pagsasama: (1) Orthopedic medical internship na mga mag-aaral na may bachelor's degree.(2) Informed consent at boluntaryong paglahok sa pag-aaral na ito.Pamantayan sa pagbubukod: Mga indibidwal na hindi ganap na makalahok sa klinikal na kasanayan.Walang makabuluhang pagkakaiba sa istatistika sa pangkalahatang impormasyon ng dalawang grupo ng mga medical student trainees (p>0.05) at sila ay maihahambing.
Nakumpleto ng parehong grupo ang isang 4 na linggong klinikal na internship, kasama ang lahat ng mga kurso na natapos sa Kagawaran ng Orthopedics.Sa panahon ng pagmamasid, mayroong kabuuang 10 grupo ng mga medikal na estudyante, 5 mag-aaral sa bawat pangkat.Ang pagsasanay ay isinasagawa alinsunod sa programa ng internship para sa mga mag-aaral ng nursing, kabilang ang teoretikal at teknikal na mga bahagi.Ang mga guro sa parehong grupo ay may parehong mga kwalipikasyon, at ang guro ng nars ay may pananagutan sa pagsubaybay sa kalidad ng pagtuturo.
Gumamit ang control group ng mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo.Sa unang linggo ng paaralan, magsisimula ang mga klase sa Lunes.Ang mga guro ay nagtuturo ng teorya tuwing Martes at Miyerkules, at tumutuon sa pagsasanay sa pagpapatakbo tuwing Huwebes at Biyernes.Mula sa ikalawa hanggang ikaapat na linggo, ang bawat miyembro ng guro ay may pananagutan para sa isang medikal na estudyante na nagbibigay ng paminsan-minsang mga lektura sa departamento.Sa ikaapat na linggo, ang mga pagtatasa ay makukumpleto tatlong araw bago matapos ang kurso.
Gaya ng nabanggit kanina, ang may-akda ay gumagamit ng isang binaligtad na pamamaraan sa pagtuturo sa silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO, gaya ng nakadetalye sa ibaba.
Ang unang linggo ng pagsasanay ay kapareho ng sa control group;Ang dalawa hanggang apat na linggo ng orthopedic perioperative na pagsasanay ay gumagamit ng binaligtad na plano sa pagtuturo sa silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO sa kabuuang 36 na oras.Ang bahagi ng ideya at disenyo ay nakumpleto sa ikalawang linggo at ang bahagi ng pagpapatupad ay nakumpleto sa ikatlong linggo.Nakumpleto ang operasyon sa ikaapat na linggo, at ang pagtatasa at pagsusuri ay nakumpleto tatlong araw bago lumabas.Tingnan ang Talahanayan 1 para sa mga partikular na pamamahagi ng oras ng klase.
Isang pangkat ng pagtuturo na binubuo ng 1 senior nurse, 8 orthopaedic faculty at 1 non-orthopaedic CDIO nursing expert ay itinatag.Ang Punong Nars ay nagbibigay sa mga miyembro ng pangkat ng pagtuturo ng pag-aaral at karunungan sa kurikulum at mga pamantayan ng CDIO, manual ng CDIO workshop at iba pang kaugnay na mga teorya at mga partikular na pamamaraan ng pagpapatupad (hindi bababa sa 20 oras), at kumunsulta sa mga eksperto sa lahat ng oras sa kumplikadong mga isyu sa teoretikal na pagtuturo .Nagtakda ang mga guro ng mga layunin sa pag-aaral, pamahalaan ang kurikulum, at naghahanda ng mga aralin sa pare-parehong paraan na naaayon sa mga kinakailangan sa pag-aalaga ng nasa hustong gulang at sa programa ng paninirahan.
Ayon sa internship program, na may pagtukoy sa CDIO talent training program at mga pamantayan [17] at kasama ang mga katangian ng pagtuturo ng orthopaedic nurse, ang mga layunin sa pag-aaral ng mga nursing interns ay itinakda sa tatlong dimensyon, katulad: mga layunin ng kaalaman (mastering basic kaalaman), propesyonal na kaalaman at mga kaugnay na proseso ng system, atbp.), mga layunin sa kakayahan (pagpapabuti ng mga pangunahing propesyonal na kasanayan, kritikal na mga kasanayan sa pag-iisip at independiyenteng mga kakayahan sa pag-aaral, atbp.) at kalidad ng mga layunin (pagbuo ng mga mahusay na propesyonal na halaga at isang diwa ng humanistic na pangangalaga at atbp.)..).Ang mga layunin ng kaalaman ay tumutugma sa teknikal na kaalaman at pangangatwiran ng CDIO curriculum, personal na kakayahan, propesyonal na kakayahan at relasyon ng CDIO curriculum, at kalidad na mga layunin ay tumutugma sa soft skills ng CDIO curriculum: pagtutulungan ng magkakasama at komunikasyon.
Pagkatapos ng dalawang pag-ikot ng mga pagpupulong, tinalakay ng pangkat ng pagtuturo ang isang plano para sa pagtuturo ng kasanayan sa pag-aalaga sa isang baligtad na silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO, hinati ang pagsasanay sa apat na yugto, at tinukoy ang mga layunin at disenyo, tulad ng ipinapakita sa Talahanayan 1.
Pagkatapos pag-aralan ang gawaing pag-aalaga sa mga sakit sa orthopedic, tinukoy ng guro ang mga kaso ng karaniwan at karaniwang mga sakit sa orthopedic.Isaalang-alang natin ang plano ng paggamot para sa mga pasyenteng may lumbar disc herniation bilang isang halimbawa: Ang pasyenteng si Zhang Moumou (lalaki, 73 taong gulang, taas 177 cm, timbang 80 kg) ay nagreklamo ng "sakit sa ibabang bahagi ng likod na sinamahan ng pamamanhid at pananakit sa kaliwang ibabang paa para sa 2 buwan” at naospital sa isang outpatient na klinika.Bilang isang pasyente Responsableng nars: (1) Mangyaring sistematikong itanong ang kasaysayan ng pasyente batay sa kaalaman na iyong nakuha at alamin kung ano ang nangyayari sa pasyente;(2) Pumili ng sistematikong survey at mga pamamaraan ng propesyonal na pagtatasa batay sa sitwasyon at magmungkahi ng mga tanong sa survey na nangangailangan ng karagdagang pagsusuri;(3) Magsagawa ng nursing diagnosis.Sa kasong ito, kinakailangan upang pagsamahin ang database ng paghahanap ng kaso;itala ang mga naka-target na interbensyon sa pag-aalaga na may kaugnayan sa pasyente;(4) Talakayin ang mga kasalukuyang problema sa pamamahala sa sarili ng pasyente, gayundin ang mga kasalukuyang pamamaraan at nilalaman ng pag-follow-up ng pasyente sa paglabas.Mag-post ng mga kwento ng mag-aaral at mga listahan ng gawain dalawang araw bago ang klase.Ang listahan ng gawain para sa kasong ito ay ang mga sumusunod: (1) Suriin at palakasin ang teoretikal na kaalaman tungkol sa etiology at clinical manifestations ng lumbar intervertebral disc herniation;(2) Bumuo ng isang naka-target na plano sa pangangalaga;(3) Buuin ang kasong ito batay sa klinikal na gawain at ipatupad ang preoperative at postoperative na pangangalaga ang dalawang pangunahing senaryo ng pagtuturo ng simulation ng proyekto.Independiyenteng sinusuri ng mga mag-aaral ng nursing ang nilalaman ng kurso na may mga tanong sa pagsasanay, kumunsulta sa mga nauugnay na literatura at database, at kumpletuhin ang mga gawain sa pag-aaral sa sarili sa pamamagitan ng pag-log in sa grupong WeChat.
Ang mga mag-aaral ay malayang bumubuo ng mga grupo, at ang grupo ay pipili ng isang pinuno ng grupo na responsable sa paghahati ng paggawa at pag-uugnay sa proyekto.Ang pinuno ng pre-team ay may pananagutan sa pagpapakalat ng apat na nilalaman: pagpapakilala ng kaso, pagpapatupad ng proseso ng pag-aalaga, edukasyon sa kalusugan, at kaalaman na may kaugnayan sa sakit sa bawat miyembro ng koponan.Sa panahon ng internship, ginagamit ng mga mag-aaral ang kanilang libreng oras upang magsaliksik ng teoretikal na background o mga materyales upang malutas ang mga problema sa kaso, magsagawa ng mga talakayan ng pangkat, at pagbutihin ang mga partikular na plano ng proyekto.Sa pagbuo ng proyekto, tinutulungan ng guro ang pinuno ng pangkat sa pagtatalaga ng mga miyembro ng koponan upang ayusin ang mga nauugnay na kaalaman, bumuo at gumawa ng mga proyekto, magpakita at magbago ng mga disenyo, at tulungan ang mga mag-aaral ng nursing sa pagsasama ng kaalaman na may kaugnayan sa karera sa disenyo at produksyon.Magkaroon ng kaalaman sa bawat modyul.Ang mga hamon at mahahalagang punto ng pangkat ng pananaliksik na ito ay sinuri at binuo, at ang plano sa pagpapatupad para sa pagmomolde ng senaryo ng pangkat ng pananaliksik na ito ay ipinatupad.Sa yugtong ito, nag-organisa rin ang mga guro ng mga demonstrasyon ng nursing round.
Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa maliliit na grupo upang ipakita ang mga proyekto.Kasunod ng ulat, ang ibang mga miyembro ng grupo at mga miyembro ng faculty ay tinalakay at nagkomento sa grupo ng pag-uulat upang higit pang mapabuti ang plano ng pangangalaga sa pangangalaga.Hinihikayat ng pinuno ng koponan ang mga miyembro ng koponan na gayahin ang buong proseso ng pangangalaga, at tinutulungan ng guro ang mga mag-aaral na tuklasin ang mga dinamikong pagbabago ng sakit sa pamamagitan ng simulate na pagsasanay, palalimin ang kanilang pag-unawa at pagbuo ng teoretikal na kaalaman, at bumuo ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip.Ang lahat ng nilalaman na dapat makumpleto sa pagbuo ng mga espesyal na sakit ay nakumpleto sa ilalim ng gabay ng mga guro.Ang mga guro ay nagkomento at gumagabay sa mga mag-aaral ng nursing na magsagawa ng pagsasanay sa tabi ng kama upang makamit ang isang kumbinasyon ng kaalaman at klinikal na kasanayan.
Pagkatapos suriin ang bawat grupo, nagbigay ng komento ang instruktor at binanggit ang mga kalakasan at kahinaan ng bawat miyembro ng grupo sa organisasyon ng nilalaman at proseso ng kasanayan upang patuloy na mapabuti ang pag-unawa ng mga mag-aaral ng nursing sa nilalaman ng pagkatuto.Sinusuri ng mga guro ang kalidad ng pagtuturo at ino-optimize ang mga kurso batay sa mga pagsusuri ng mag-aaral sa nursing at mga pagsusuri sa pagtuturo.
Ang mga mag-aaral ng nars ay kumukuha ng mga teoretikal at praktikal na pagsusulit pagkatapos ng praktikal na pagsasanay.Ang mga teoretikal na tanong para sa interbensyon ay itinatanong ng guro.Ang mga papel ng interbensyon ay nahahati sa dalawang grupo (A at B), at isang grupo ang random na pinili para sa interbensyon.Ang mga tanong sa interbensyon ay nahahati sa dalawang bahagi: propesyonal na teoretikal na kaalaman at pagsusuri ng kaso, bawat isa ay nagkakahalaga ng 50 puntos para sa kabuuang iskor na 100 puntos.Ang mga mag-aaral, kapag tinatasa ang mga kasanayan sa pag-aalaga, ay random na pipili ng isa sa mga sumusunod, kabilang ang axial inversion technique, magandang limb positioning technique para sa mga pasyenteng may pinsala sa spinal cord, paggamit ng pneumatic therapy technique, teknik ng paggamit ng CPM joint rehabilitation machine, atbp. ang iskor ay 100 puntos.
Sa ikaapat na linggo, ang Independent Learning Assessment Scale ay tatasahin tatlong araw bago matapos ang kurso.Ang independiyenteng sukat ng pagtatasa para sa kakayahang matuto na binuo ni Zhang Xiyan [18] ay ginamit, kabilang ang pagganyak sa pag-aaral (8 aytem), pagpipigil sa sarili (11 aytem), kakayahang makipagtulungan sa pag-aaral (5 aytem), at kaalaman sa impormasyon (6 na aytem) .Ang bawat item ay na-rate sa isang 5-point Likert scale mula sa "hindi talaga pare-pareho" hanggang sa "ganap na pare-pareho," na may mga marka mula 1 hanggang 5. Ang kabuuang iskor ay 150. Kung mas mataas ang marka, mas malakas ang kakayahang matuto nang nakapag-iisa .Ang alpha coefficient ng Cronbach ng iskala ay 0.822.
Sa ikaapat na linggo, ang isang kritikal na pag-iisip na sukatan ng rating ng kakayahan ay tinasa tatlong araw bago ang paglabas.Ginamit ang Chinese na bersyon ng Critical Thinking Ability Assessment Scale na isinalin ng Mercy Corps [19].Mayroon itong pitong dimensyon: pagtuklas ng katotohanan, bukas na pag-iisip, kakayahang analitikal at kakayahang mag-organisa, na may 10 item sa bawat dimensyon.Ang isang 6-point na iskala ay ginagamit mula sa "malakas na hindi sumasang-ayon" hanggang sa "malakas na sumasang-ayon" mula 1 hanggang 6, ayon sa pagkakabanggit.Ang mga negatibong pahayag ay reverse score, na may kabuuang marka mula 70 hanggang 420. Ang kabuuang iskor na ≤210 ay nagpapahiwatig ng negatibong pagganap, 211–279 ay nagpapahiwatig ng neutral na pagganap, 280–349 ay nagpapahiwatig ng positibong pagganap, at ≥350 ay nagpapahiwatig ng malakas na kritikal na kakayahan sa pag-iisip.Ang alpha coefficient ng Cronbach ng iskala ay 0.90.
Sa ikaapat na linggo, isang pagtatasa ng klinikal na kakayahan ay magaganap tatlong araw bago ang paglabas.Ang sukat ng mini-CEX na ginamit sa pag-aaral na ito ay inangkop mula sa Medical Classic [20] batay sa mini-CEX, at ang kabiguan ay nakuha mula 1 hanggang 3 puntos.Nakakatugon sa mga kinakailangan, 4-6 puntos para sa pagtugon sa mga kinakailangan, 7-9 puntos para sa kabutihan.Nakumpleto ng mga medikal na estudyante ang kanilang pagsasanay pagkatapos makumpleto ang isang espesyal na internship.Ang alpha coefficient ng Cronbach ng iskalang ito ay 0.780 at ang split-half reliability coefficient ay 0.842, na nagpapahiwatig ng mahusay na pagiging maaasahan.
Sa ika-apat na linggo, isang araw bago umalis sa departamento, isang simposyum ng mga guro at mag-aaral at pagtatasa ng kalidad ng pagtuturo ay idinaos.Ang form ng pagsusuri sa kalidad ng pagtuturo ay binuo ni Zhou Tong [21] at may kasamang limang aspeto: saloobin sa pagtuturo, nilalaman ng pagtuturo, at pagtuturo.Mga pamamaraan, epekto ng pagsasanay at mga katangian ng pagsasanay.Ginamit ang 5-point Likert scale.Kung mas mataas ang marka, mas mahusay ang kalidad ng pagtuturo.Nakumpleto pagkatapos makumpleto ang isang espesyal na internship.Ang talatanungan ay may mahusay na pagiging maaasahan, na ang alpha ng iskala ni Cronbach ay 0.85.
Sinuri ang mga datos gamit ang SPSS 21.0 statistical software.Ang data ng pagsukat ay ipinahayag bilang mean ± standard deviation (\(\strike X \pm S\)) at ang intervention group t ay ginagamit para sa paghahambing sa pagitan ng mga grupo.Ang bilang ng data ay ipinahayag bilang bilang ng mga kaso (%) at inihambing gamit ang chi-square o eksaktong interbensyon ni Fisher.Ang p value na <0.05 ay nagpapahiwatig ng makabuluhang pagkakaiba sa istatistika.
Ang paghahambing ng mga marka ng teoretikal at operational na interbensyon ng dalawang grupo ng mga nurse interns ay ipinapakita sa Talahanayan 2.
Ang paghahambing ng independiyenteng pag-aaral at kritikal na pag-iisip na kakayahan ng dalawang grupo ng mga nurse interns ay ipinapakita sa Talahanayan 3.
Isang paghahambing ng mga pagtatasa ng kakayahan sa klinikal na kasanayan sa pagitan ng dalawang grupo ng mga nurse interns.Ang kakayahan sa pagsasanay sa klinikal na nursing ng mga mag-aaral sa pangkat ng interbensyon ay makabuluhang mas mahusay kaysa sa control group, at ang pagkakaiba ay makabuluhan sa istatistika (p <0.05) tulad ng ipinapakita sa Talahanayan 4.
Ang mga resulta ng pagtatasa sa kalidad ng pagtuturo ng dalawang grupo ay nagpakita na ang kabuuang marka ng kalidad ng pagtuturo ng control group ay 90.08 ± 2.34 puntos, at ang kabuuang marka ng kalidad ng pagtuturo ng grupo ng interbensyon ay 96.34 ± 2.16 puntos.Ang pagkakaiba ay makabuluhang istatistika.(t = – 13.900, p <0.001).
Ang pag-unlad at pag-unlad ng medisina ay nangangailangan ng sapat na praktikal na akumulasyon ng medikal na talento.Bagama't maraming mga simulation at simulation na pamamaraan ng pagsasanay ang umiiral, hindi nila mapapalitan ang klinikal na kasanayan, na direktang nauugnay sa kakayahan ng hinaharap na talentong medikal na gamutin ang mga sakit at magligtas ng mga buhay.Mula noong epidemya ng COVID-19, ang bansa ay nagbigay ng higit na pansin sa klinikal na pag-andar ng pagtuturo ng mga ospital sa unibersidad [22].Ang pagpapalakas ng integrasyon ng medisina at edukasyon at pagpapabuti ng kalidad at pagiging epektibo ng klinikal na pagtuturo ay mga pangunahing hamon na kinakaharap ng medikal na edukasyon.Ang kahirapan ng pagtuturo ng orthopedics ay nakasalalay sa iba't ibang uri ng mga sakit, mataas na propesyonalismo at medyo abstract na mga katangian, na nakakaapekto sa inisyatiba, sigasig at kakayahan sa pag-aaral ng mga medikal na estudyante [23].
Ang binaliktad na paraan ng pagtuturo sa silid-aralan sa loob ng konsepto ng pagtuturo ng CDIO ay isinasama ang nilalaman ng pagkatuto sa proseso ng pagtuturo, pagkatuto at pagsasanay.Binabago nito ang istruktura ng mga silid-aralan at inilalagay ang mga mag-aaral ng nursing sa ubod ng pagtuturo.Sa panahon ng prosesong pang-edukasyon, tinutulungan ng mga guro ang mga mag-aaral ng nursing na independiyenteng ma-access ang nauugnay na impormasyon sa mga kumplikadong isyu sa nursing sa mga tipikal na kaso [24].Ipinapakita ng pananaliksik na kasama sa CDIO ang pagbuo ng gawain at mga aktibidad sa klinikal na pagtuturo.Ang proyekto ay nagbibigay ng detalyadong patnubay, malapit na pinagsasama ang pagsasama-sama ng propesyonal na kaalaman sa pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa trabaho, at kinikilala ang mga problema sa panahon ng simulation, na kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral ng nursing sa pagpapabuti ng kanilang independiyenteng pag-aaral at kritikal na mga kakayahan sa pag-iisip, pati na rin para sa paggabay sa panahon ng independiyenteng pag-aaral.-pag-aaral.Ang mga resulta ng pag-aaral na ito ay nagpapakita na pagkatapos ng 4 na linggo ng pagsasanay, ang mga independiyenteng pag-aaral at kritikal na pag-iisip na mga marka ng mga kakayahan ng mga mag-aaral ng nursing sa grupo ng interbensyon ay makabuluhang mas mataas kaysa sa mga nasa control group (parehong p <0.001).Ito ay pare-pareho sa mga resulta ng pag-aaral ni Fan Xiaoying sa epekto ng CDIO na sinamahan ng pamamaraan ng pagtuturo ng CBL sa nursing education [25].Ang paraan ng pagsasanay na ito ay maaaring makabuluhang mapabuti ang kritikal na pag-iisip at independiyenteng mga kakayahan sa pag-aaral ng mga nagsasanay.Sa yugto ng ideation, ang guro ay unang nagbabahagi ng mahihirap na punto sa mga mag-aaral ng nursing sa silid-aralan.Pagkatapos ay independyenteng pinag-aralan ng mga mag-aaral ng nursing ang may-katuturang impormasyon sa pamamagitan ng mga micro-lecture na video at aktibong naghahanap ng mga kaugnay na materyales upang higit pang pagyamanin ang kanilang pag-unawa sa propesyon ng orthopedic nursing.Sa panahon ng proseso ng disenyo, nagsasanay ang mga mag-aaral ng nursing sa pagtutulungan ng magkakasama at kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng mga talakayan ng grupo, ginagabayan ng mga guro at paggamit ng mga case study.Sa yugto ng pagpapatupad, tinitingnan ng mga tagapagturo ang perioperative na pangangalaga ng mga totoong sakit sa buhay bilang isang pagkakataon at gumamit ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng case simulation upang turuan ang mga mag-aaral ng nursing na magsagawa ng mga pagsasanay sa kaso sa pagtutulungan ng grupo upang maging pamilyar sa kanilang sarili at tumuklas ng mga problema sa gawaing pag-aalaga.Kasabay nito, sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga totoong kaso, matututunan ng mga mag-aaral ng nursing ang mga pangunahing punto ng pangangalaga bago ang operasyon at pagkatapos ng operasyon upang malinaw nilang maunawaan na ang lahat ng aspeto ng pangangalaga sa perioperative ay mahalagang mga salik sa paggaling ng pasyente pagkatapos ng operasyon.Sa antas ng pagpapatakbo, tinutulungan ng mga guro ang mga medikal na estudyante na makabisado ang mga teorya at kasanayan sa pagsasanay.Sa paggawa nito, natututo silang obserbahan ang mga pagbabago sa mga kondisyon sa totoong mga kaso, mag-isip tungkol sa mga posibleng komplikasyon, at hindi magsaulo ng iba't ibang mga pamamaraan ng pag-aalaga upang tulungan ang mga medikal na estudyante.Ang proseso ng pagtatayo at pagpapatupad ay organikong pinagsasama ang nilalaman ng pagsasanay.Sa collaborative, interactive at experiential learning na prosesong ito, ang mga nursing students na self-directed learning ability at enthusiasm para sa pag-aaral ay mahusay na pinakilos at ang kanilang kritikal na pag-iisip ay nagpapabuti.Ginamit ng mga mananaliksik ang Design Thinking (DT)-Conceive-Design-Implement-Operate (CDIO)) upang ipakilala ang isang engineering design framework sa inaalok na mga kurso sa web programming para pahusayin ang academic performance at computational thinking (CT) ng mga estudyante, at ang mga resulta ay nagpapakita, na Ang akademikong pagganap ng mga mag-aaral at mga kakayahan sa pag-iisip ng computational ay makabuluhang napabuti [26].
Ang pag-aaral na ito ay tumutulong sa mga mag-aaral ng nursing na lumahok sa buong proseso ayon sa proseso ng Pagtatanong-Konsepto-Disenyo-Pagpapatupad-Operasyon-Debriefing.Ang mga klinikal na sitwasyon ay binuo.Ang focus ay sa pagtutulungan ng grupo at independiyenteng pag-iisip, na dinagdagan ng isang guro na sumasagot sa mga tanong, mga mag-aaral na nagmumungkahi ng mga solusyon sa mga problema, pangongolekta ng data, mga pagsasanay sa sitwasyon, at panghuli mga pagsasanay sa tabi ng kama.Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpakita na ang mga marka ng mga medikal na estudyante sa pangkat ng interbensyon sa pagtatasa ng teoretikal na kaalaman at mga kasanayan sa pagpapatakbo ay mas mahusay kaysa sa mga mag-aaral sa control group, at ang pagkakaiba ay makabuluhang istatistika (p <0.001).Ito ay naaayon sa katotohanan na ang mga medikal na estudyante sa pangkat ng interbensyon ay may mas mahusay na mga resulta sa pagtatasa ng teoretikal na kaalaman at mga kasanayan sa pagpapatakbo.Kung ikukumpara sa control group, ang pagkakaiba ay makabuluhang istatistika (p<0.001).Pinagsama sa mga nauugnay na resulta ng pananaliksik [27, 28].Ang dahilan para sa pagsusuri ay ang modelo ng CDIO ay unang pumipili ng mga punto ng kaalaman sa sakit na may mas mataas na rate ng saklaw, at pangalawa, ang pagiging kumplikado ng mga setting ng proyekto ay tumutugma sa baseline.Sa modelong ito, pagkatapos makumpleto ng mga mag-aaral ang praktikal na nilalaman, kinukumpleto nila ang aklat ng gawain ng proyekto kung kinakailangan, nirebisa ang kaugnay na nilalaman, at tinatalakay ang mga takdang-aralin sa mga miyembro ng grupo upang matunaw at maisaloob ang nilalaman ng pag-aaral at mag-synthesize ng bagong kaalaman at pagkatuto.Lumang kaalaman sa bagong paraan.Nagpapabuti ang asimilasyon ng kaalaman.
Ang pag-aaral na ito ay nagpapakita na sa pamamagitan ng paggamit ng CDIO clinical learning model, ang mga nursing students sa intervention group ay mas mahusay kaysa sa nursing students sa control group sa pagsasagawa ng nursing consultations, physical examinations, pagtukoy ng nursing diagnoses, pagpapatupad ng nursing interventions, at nursing care.kahihinatnan.at makataong pangangalaga.Bilang karagdagan, mayroong mga makabuluhang pagkakaiba sa istatistika sa bawat parameter sa pagitan ng dalawang grupo (p <0.05), na katulad ng mga resulta ng Hongyun [29].Pinag-aralan ni Zhou Tong [21] ang epekto ng paglalapat ng modelo ng pagtuturo ng Concept-Design-Implement-Operate (CDIO) sa klinikal na kasanayan ng pagtuturo ng cardiovascular nursing, at nalaman na ang mga estudyante sa eksperimental na grupo ay gumamit ng klinikal na kasanayan ng CDIO.Paraan ng pagtuturo sa proseso ng nursing, humanities Walong parameter, tulad ng kakayahan sa pag-aalaga at pagiging matapat, ay makabuluhang mas mahusay kaysa sa mga mag-aaral ng nursing na gumagamit ng mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo.Ito ay maaaring dahil sa proseso ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ng nursing ay hindi na basta-basta tumatanggap ng kaalaman, ngunit ginagamit ang kanilang sariling mga kakayahan.makakuha ng kaalaman sa iba't ibang paraan.Ganap na inilalabas ng mga miyembro ng pangkat ang kanilang espiritu ng pangkat, pinagsama ang mga mapagkukunan ng pag-aaral, at paulit-ulit na nag-uulat, nagsasanay, nagsusuri, at tinatalakay ang mga kasalukuyang isyu sa klinikal na nursing.Ang kanilang kaalaman ay umuunlad mula sa mababaw hanggang sa malalim, na binibigyang pansin ang partikular na nilalaman ng pagsusuri ng sanhi.mga problema sa kalusugan, pagbabalangkas ng mga layunin sa pag-aalaga at pagiging posible ng mga interbensyon sa pag-aalaga.Ang faculty ay nagbibigay ng patnubay at demonstrasyon sa panahon ng mga talakayan upang bumuo ng isang paikot na pagpapasigla ng perception-practice-response, tulungan ang mga mag-aaral ng nursing na kumpletuhin ang isang makabuluhang proseso ng pag-aaral, pagbutihin ang mga kakayahan sa klinikal na kasanayan ng mga mag-aaral sa nursing, pagandahin ang interes at pagiging epektibo sa pag-aaral, at patuloy na pagbutihin ang klinikal na kasanayan ng mag-aaral - mga nars ..kakayahan.Ang kakayahang matuto mula sa teorya hanggang sa pagsasanay, pagkumpleto ng asimilasyon ng kaalaman.
Ang pagpapatupad ng mga programang klinikal na edukasyong nakabase sa CDIO ay nagpapabuti sa kalidad ng klinikal na edukasyon.Ang mga resulta ng pananaliksik ni Ding Jinxia [30] at ng iba pa ay nagpapakita na mayroong ugnayan sa pagitan ng iba't ibang aspeto tulad ng pagganyak sa pag-aaral, independiyenteng kakayahan sa pag-aaral, at epektibong pag-uugali sa pagtuturo ng mga klinikal na guro.Sa pag-aaral na ito, sa pagbuo ng klinikal na pagtuturo ng CDIO, nakatanggap ang mga klinikal na guro ng pinahusay na propesyonal na pagsasanay, na-update na mga konsepto sa pagtuturo, at pinahusay na kakayahan sa pagtuturo.Pangalawa, pinapayaman nito ang mga halimbawa ng klinikal na pagtuturo at nilalaman ng edukasyong cardiovascular nursing, sinasalamin ang kaayusan at pagganap ng modelo ng pagtuturo mula sa macro perspective, at itinataguyod ang pag-unawa at pagpapanatili ng nilalaman ng kurso ng mga mag-aaral.Ang feedback pagkatapos ng bawat lecture ay maaaring magsulong ng kamalayan sa sarili ng mga klinikal na guro, hikayatin ang mga klinikal na guro na pag-isipan ang kanilang sariling mga kasanayan, antas ng propesyonal at mga katangiang humanistic, tunay na napagtanto ang pag-aaral ng mga kasamahan, at pagbutihin ang kalidad ng klinikal na pagtuturo.Ang mga resulta ay nagpakita na ang kalidad ng pagtuturo ng mga klinikal na guro sa grupo ng interbensyon ay mas mahusay kaysa sa control group, na katulad ng mga resulta ng pag-aaral ni Xiong Haiyang [31].
Kahit na ang mga resulta ng pag-aaral na ito ay mahalaga para sa klinikal na pagtuturo, ang aming pag-aaral ay mayroon pa ring ilang mga limitasyon.Una, ang paggamit ng convenience sampling ay maaaring limitahan ang generalizability ng mga natuklasan na ito, at ang aming sample ay limitado sa isang tertiary care hospital.Pangalawa, ang oras ng pagsasanay ay 4 na linggo lamang, at ang mga nurse interns ay nangangailangan ng mas maraming oras upang bumuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip.Pangatlo, sa pag-aaral na ito, ang mga pasyenteng ginamit sa Mini-CEX ay mga tunay na pasyente na walang pagsasanay, at ang kalidad ng performance ng kurso ng trainee nurse ay maaaring mag-iba sa bawat pasyente.Ito ang mga pangunahing isyu na naglilimita sa mga resulta ng pag-aaral na ito.Ang hinaharap na pananaliksik ay dapat palawakin ang laki ng sample, dagdagan ang pagsasanay ng mga klinikal na tagapagturo, at pag-isahin ang mga pamantayan para sa pagbuo ng mga case study.Kailangan din ng longitudinal na pag-aaral upang maimbestigahan kung ang binaliktad na silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO ay maaaring bumuo ng komprehensibong kakayahan ng mga medikal na estudyante sa mahabang panahon.
Binuo ng pag-aaral na ito ang modelong CDIO sa disenyo ng kurso para sa mga mag-aaral ng orthopaedic nursing, gumawa ng flipped classroom batay sa konsepto ng CDIO, at pinagsama ito sa mini-CEX assessment model.Ang mga resulta ay nagpapakita na ang binaliktad na silid-aralan batay sa konsepto ng CDIO ay hindi lamang nagpapabuti sa kalidad ng klinikal na pagtuturo, ngunit nagpapabuti din ng independiyenteng kakayahan sa pag-aaral ng mga mag-aaral, kritikal na pag-iisip, at kakayahan sa klinikal na kasanayan.Ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay mas maaasahan at mabisa kaysa sa tradisyonal na mga lektura.Maaari itong tapusin na ang mga resulta ay maaaring magkaroon ng mga implikasyon para sa medikal na edukasyon.Ang binaliktad na silid-aralan, batay sa konsepto ng CDIO, ay nakatuon sa pagtuturo, pag-aaral at praktikal na mga aktibidad at malapit na pinagsasama ang pagsasama-sama ng propesyonal na kaalaman sa pagbuo ng mga praktikal na kasanayan upang ihanda ang mga mag-aaral para sa klinikal na gawain.Dahil sa kahalagahan ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na aktibong lumahok sa pag-aaral at pagsasanay, at isinasaalang-alang ang lahat ng aspeto, iminumungkahi na gumamit ng klinikal na modelo ng pag-aaral batay sa CDIO sa medikal na edukasyon.Ang pamamaraang ito ay maaari ding irekomenda bilang isang makabagong diskarte na nakasentro sa mag-aaral sa klinikal na pagtuturo.Bilang karagdagan, ang mga natuklasan ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa mga gumagawa ng patakaran at siyentipiko kapag bumubuo ng mga estratehiya upang mapabuti ang medikal na edukasyon.
Ang mga dataset na ginamit at/o nasuri sa kasalukuyang pag-aaral ay makukuha mula sa kaukulang may-akda sa makatwirang kahilingan.
Charles S., Gaffni A., Freeman E. Mga klinikal na modelo ng pagsasanay ng gamot na nakabatay sa ebidensya: siyentipikong pagtuturo o pangangaral sa relihiyon?J Suriin ang klinikal na kasanayan.2011;17(4):597–605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yazhu Rong.Pananaliksik sa Panitikan sa Reporma ng Mga Paraan ng Pagtuturo sa Mga Kursong Narsing Internal Medicine sa Aking Bansa [J] Chinese Journal of Medical Education.2020;40(2):97–102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. Nag-flipped classroom sa dental education: isang scoping review [J] European Journal of Dental Education.2020;24(2):213–26.
Hue KF, Luo KK Pinapabuti ng baligtad na silid-aralan ang pag-aaral ng mag-aaral sa mga propesyon sa kalusugan: isang meta-analysis.Edukasyong Medikal ng BMC.2018;18(1):38.
Dehganzadeh S, Jafaraghai F. Paghahambing ng mga epekto ng tradisyonal na mga lektura at ang binaliktad na silid-aralan sa mga hilig ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral ng nursing: isang mala-eksperimentong pag-aaral [J].Nursing education ngayon.2018;71:151–6.
Hue KF, Luo KK Pinapabuti ng baligtad na silid-aralan ang pag-aaral ng mag-aaral sa mga propesyon sa kalusugan: isang meta-analysis.Edukasyong Medikal ng BMC.2018;18(1):1–12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al.Paghahambing ng pinaghalong pagiging epektibo ng pag-aaral ng mga mag-aaral ng MBBS na nagsasanay ng histolohiya sa mga binaliktad na pisikal na silid-aralan at mga binaliktad na virtual na silid-aralan.Edukasyong Medikal ng BMC.2022;22795.https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, Xie X. Disenyo at pagpapaunlad ng mga kursong propesyonalismo at etika para sa mga kursong CDIO sa China.Agham at etika sa engineering.2015;21(5):1381–9.
Zeng CT, Li CY, Dai KS.Pagbuo at pagsusuri ng mga kurso sa disenyo ng amag na partikular sa industriya batay sa mga prinsipyo ng CDIO [J] International Journal of Engineering Education.2019;35(5):1526–39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, Aplikasyon ng modelong pang-edukasyon ng konsepto-design-implementation-operation sa surgical nursing education [J] Chinese Journal of Nursing.2015;50(8):970–4.
Norcini JJ, Blank LL, Duffy FD, et al.Mini-CEX: isang paraan para sa pagtatasa ng mga klinikal na kasanayan.Intern na doktor 2003;138(6):476–81.
Oras ng post: Peb-24-2024