Ang pagsusuri ng kurikulum at faculty ay kritikal para sa lahat ng institusyon ng mas mataas na edukasyon, kabilang ang mga medikal na paaralan.Ang mga pagsusuri ng mag-aaral sa pagtuturo (SET) ay karaniwang nasa anyo ng mga anonymous na talatanungan, at bagama't ang mga ito ay orihinal na binuo upang suriin ang mga kurso at programa, sa paglipas ng panahon ay ginamit din ang mga ito upang sukatin ang pagiging epektibo ng pagtuturo at pagkatapos ay gumawa ng mahahalagang desisyon na may kaugnayan sa pagtuturo.Propesyonal na pag-unlad ng guro.Gayunpaman, ang ilang mga salik at bias ay maaaring makaapekto sa mga marka ng SET at ang pagiging epektibo ng pagtuturo ay hindi masusukat nang may layunin.Bagama't ang literatura sa pagsusuri ng kurso at faculty sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon ay mahusay na itinatag, may mga alalahanin tungkol sa paggamit ng parehong mga tool upang suriin ang mga kurso at guro sa mga medikal na programa.Sa partikular, ang SET sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon ay hindi maaaring direktang ilapat sa disenyo at pagpapatupad ng kurikulum sa mga medikal na paaralan.Ang pagsusuring ito ay nagbibigay ng pangkalahatang-ideya kung paano mapapabuti ang SET sa mga antas ng instrumento, pamamahala, at interpretasyon.Bukod pa rito, itinuturo ng artikulong ito na sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang paraan tulad ng peer review, focus group, at self-assessment upang mangolekta at mag-triangulate ng data mula sa maraming source, kabilang ang mga mag-aaral, mga kasamahan, program manager, at self-awareness, ang isang komprehensibong sistema ng pagtatasa ay maaaring maitayo.Mabisang Sukatin ang pagiging epektibo ng pagtuturo, suportahan ang propesyonal na pag-unlad ng mga medikal na tagapagturo, at pagbutihin ang kalidad ng pagtuturo sa medikal na edukasyon.
Ang pagsusuri sa kurso at programa ay isang panloob na proseso ng kontrol sa kalidad sa lahat ng institusyon ng mas mataas na edukasyon, kabilang ang mga medikal na paaralan.Ang Student Evaluation of Teaching (SET) ay karaniwang nasa anyo ng isang anonymous na papel o online na talatanungan gamit ang isang rating scale gaya ng Likert scale (karaniwan ay lima, pito o mas mataas) na nagpapahintulot sa mga tao na ipahiwatig ang kanilang kasunduan o antas ng kasunduan.Hindi ako sumasang-ayon sa mga tiyak na pahayag) [1,2,3].Bagama't ang mga SET ay orihinal na binuo upang suriin ang mga kurso at programa, sa paglipas ng panahon ay ginamit din ang mga ito upang sukatin ang pagiging epektibo ng pagtuturo [4, 5, 6].Ang pagiging epektibo ng pagtuturo ay itinuturing na mahalaga dahil ipinapalagay na may positibong relasyon sa pagitan ng pagiging epektibo ng pagtuturo at pagkatuto ng mag-aaral [7].Bagaman hindi malinaw na tinukoy ng literatura ang pagiging epektibo ng pagsasanay, karaniwan itong tinukoy sa pamamagitan ng mga tiyak na katangian ng pagsasanay, tulad ng "interaksyon ng grupo", "paghahanda at organisasyon", "feedback sa mga mag-aaral" [8].
Ang impormasyong nakuha mula sa SET ay maaaring magbigay ng kapaki-pakinabang na impormasyon, tulad ng kung may pangangailangan na ayusin ang mga materyales sa pagtuturo o pamamaraan ng pagtuturo na ginagamit sa isang partikular na kurso.Ginagamit din ang SET upang gumawa ng mahahalagang desisyon na may kaugnayan sa pag-unlad ng propesyonal ng guro [4,5,6].Gayunpaman, ang pagiging angkop ng pamamaraang ito ay kaduda-dudang kapag ang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay gumagawa ng mga desisyon tungkol sa mga guro, tulad ng pag-promote sa mas mataas na ranggo sa akademya (kadalasang nauugnay sa seniority at pagtaas ng suweldo) at mga pangunahing posisyon sa administratibo sa loob ng institusyon [4, 9].Bilang karagdagan, ang mga institusyon ay madalas na nangangailangan ng mga bagong faculty na isama ang mga SET mula sa mga nakaraang institusyon sa kanilang mga aplikasyon para sa mga bagong posisyon, sa gayon ay naiimpluwensyahan hindi lamang ang mga pag-promote ng mga guro sa loob ng institusyon, kundi pati na rin ang mga potensyal na bagong employer [10].
Kahit na ang panitikan sa kurikulum at pagsusuri ng guro ay mahusay na naitatag sa larangan ng pangkalahatang mas mataas na edukasyon, hindi ito ang kaso sa larangan ng medisina at pangangalagang pangkalusugan [11].Ang kurikulum at mga pangangailangan ng mga medikal na tagapagturo ay naiiba sa mga pangkalahatang mas mataas na edukasyon.Halimbawa, ang pag-aaral ng pangkat ay kadalasang ginagamit sa mga pinagsama-samang kurso sa edukasyong medikal.Nangangahulugan ito na ang kurikulum ng medikal na paaralan ay binubuo ng isang serye ng mga kurso na itinuro ng isang bilang ng mga miyembro ng faculty na may pagsasanay at karanasan sa iba't ibang mga medikal na disiplina.Bagama't nakikinabang ang mga mag-aaral mula sa malalim na kaalaman ng mga eksperto sa larangan sa ilalim ng istrukturang ito, kadalasang nahaharap sila sa hamon ng pag-angkop sa iba't ibang istilo ng pagtuturo ng bawat guro [1, 12, 13, 14].
Bagama't may mga pagkakaiba sa pagitan ng pangkalahatang mas mataas na edukasyon at medikal na edukasyon, ang SET na ginamit sa una ay ginagamit din minsan sa mga kurso sa medisina at pangangalaga sa kalusugan.Gayunpaman, ang pagpapatupad ng SET sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon ay nagdudulot ng maraming hamon sa mga tuntunin ng kurikulum at pagsusuri ng mga guro sa mga programang propesyonal sa kalusugan [11].Sa partikular, dahil sa mga pagkakaiba sa mga pamamaraan ng pagtuturo at mga kwalipikasyon ng guro, maaaring hindi kasama sa mga resulta ng pagsusuri ng kurso ang mga opinyon ng mag-aaral ng lahat ng mga guro o klase.Iminumungkahi ng pananaliksik nina Uytenhaage at O'Neill (2015) [5] na ang paghiling sa mga mag-aaral na i-rate ang lahat ng indibidwal na guro sa pagtatapos ng isang kurso ay maaaring hindi naaangkop dahil halos imposible para sa mga mag-aaral na matandaan at magkomento sa maraming mga rating ng guro.mga kategorya.Bilang karagdagan, maraming mga guro ng medikal na edukasyon ay mga manggagamot din kung saan ang pagtuturo ay maliit na bahagi lamang ng kanilang mga responsibilidad [15, 16].Dahil sila ay pangunahing kasangkot sa pangangalaga ng pasyente at, sa maraming mga kaso, pananaliksik, sila ay madalas na may kaunting oras upang bumuo ng kanilang mga kasanayan sa pagtuturo.Gayunpaman, ang mga doktor bilang mga guro ay dapat makatanggap ng oras, suporta, at nakabubuo na puna mula sa kanilang mga organisasyon [16].
Ang mga medikal na estudyante ay may posibilidad na maging mataas ang motibasyon at masipag na mga indibidwal na matagumpay na nakapasok sa medikal na paaralan (sa pamamagitan ng isang mapagkumpitensya at mahirap na proseso sa buong mundo).Bilang karagdagan, sa panahon ng medikal na paaralan, ang mga medikal na estudyante ay inaasahang makakuha ng malaking halaga ng kaalaman at bumuo ng isang malaking bilang ng mga kasanayan sa isang maikling panahon, gayundin upang magtagumpay sa kumplikadong panloob at komprehensibong pambansang mga pagtatasa [17,18,19]. ,20].Kaya, dahil sa mataas na pamantayang inaasahan ng mga medikal na estudyante, ang mga medikal na estudyante ay maaaring maging mas kritikal at may mas mataas na mga inaasahan para sa mataas na kalidad ng pagtuturo kaysa sa mga mag-aaral sa ibang mga disiplina.Kaya, ang mga medikal na estudyante ay maaaring magkaroon ng mas mababang mga rating mula sa kanilang mga propesor kumpara sa mga mag-aaral sa iba pang mga disiplina para sa mga kadahilanang nabanggit sa itaas.Kapansin-pansin, ang mga nakaraang pag-aaral ay nagpakita ng isang positibong relasyon sa pagitan ng pagganyak ng mag-aaral at mga pagsusuri ng indibidwal na guro [21].Bilang karagdagan, sa nakalipas na 20 taon, karamihan sa mga kurikulum ng medikal na paaralan sa buong mundo ay naging patayong pinagsama [22], upang ang mga mag-aaral ay malantad sa klinikal na kasanayan mula sa mga unang taon ng kanilang programa.Kaya, sa nakalipas na ilang taon, ang mga manggagamot ay lalong naging kasangkot sa edukasyon ng mga medikal na estudyante, na nag-eendorso, kahit na maaga sa kanilang mga programa, ang kahalagahan ng pagbuo ng mga SET na iniayon sa mga partikular na populasyon ng mga guro [22].
Dahil sa tiyak na katangian ng medikal na edukasyon na binanggit sa itaas, ang mga SET na ginamit upang suriin ang mga pangkalahatang kurso sa mas mataas na edukasyon na itinuro ng isang miyembro ng faculty ay dapat na iakma upang suriin ang pinagsamang kurikulum at klinikal na guro ng mga programang medikal [14].Samakatuwid, may pangangailangan na bumuo ng mas epektibong mga modelo ng SET at komprehensibong sistema ng pagtatasa para sa mas epektibong aplikasyon sa medikal na edukasyon.
Ang kasalukuyang pagsusuri ay naglalarawan ng mga kamakailang pagsulong sa paggamit ng SET sa (pangkalahatan) na mas mataas na edukasyon at mga limitasyon nito, at pagkatapos ay binabalangkas ang iba't ibang pangangailangan ng SET para sa mga kursong medikal na edukasyon at guro.Ang pagsusuring ito ay nagbibigay ng update sa kung paano mapapabuti ang SET sa mga antas ng instrumental, administratibo at interpretive, at nakatuon sa mga layunin ng pagbuo ng mga epektibong modelo ng SET at mga sistema ng komprehensibong pagtatasa na epektibong susukatin ang pagiging epektibo ng pagtuturo, sumusuporta sa pagbuo ng mga propesyonal na tagapagturo ng kalusugan at Pagbutihin. kalidad ng pagtuturo sa medikal na edukasyon.
Ang pag-aaral na ito ay sumusunod sa pag-aaral ni Green et al.(2006) [23] para sa payo at Baumeister (2013) [24] para sa payo sa pagsulat ng mga pagsusuri sa salaysay.Nagpasya kaming magsulat ng isang pagsasalaysay na pagsusuri sa paksang ito dahil ang ganitong uri ng pagsusuri ay nakakatulong sa pagpapakita ng malawak na pananaw sa paksa.Higit pa rito, dahil ang mga narrative review ay gumagamit ng metodolohikal na magkakaibang pag-aaral, nakakatulong ang mga ito sa pagsagot sa mas malawak na mga tanong.Bukod pa rito, ang narrative commentary ay maaaring makatulong sa pagpapasigla ng pag-iisip at talakayan tungkol sa isang paksa.
Paano ginagamit ang SET sa medikal na edukasyon at ano ang mga hamon kumpara sa SET na ginagamit sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon,
Hinanap ang mga database ng Pubmed at ERIC gamit ang kumbinasyon ng mga termino para sa paghahanap na "pagsusuri sa pagtuturo ng mag-aaral," "kabisa sa pagtuturo," "edukasyong medikal," "mas mataas na edukasyon," "pagsusuri ng kurikulum at faculty," at para sa Peer Review 2000, mga lohikal na operator. .mga artikulong nai-publish sa pagitan ng 2021 at 2021. Pamantayan sa pagsasama: Ang mga kasamang pag-aaral ay mga orihinal na pag-aaral o mga artikulo sa pagsusuri, at ang mga pag-aaral ay may kaugnayan sa mga lugar ng tatlong pangunahing katanungan sa pananaliksik.Pamantayan sa pagbubukod: Ang mga pag-aaral na hindi wikang Ingles o mga pag-aaral kung saan ang mga full-text na artikulo ay hindi mahanap o hindi nauugnay sa tatlong pangunahing katanungan sa pananaliksik ay hindi kasama sa kasalukuyang dokumento ng pagsusuri.Pagkatapos pumili ng mga publikasyon, inayos ang mga ito sa mga sumusunod na paksa at nauugnay na mga subtopic: (a) Ang paggamit ng SET sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon at mga limitasyon nito, (b) Ang paggamit ng SET sa medikal na edukasyon at ang kaugnayan nito sa pagtugon sa mga isyu na may kaugnayan sa paghahambing ng SET (c ) Pagpapabuti ng SET sa instrumental, managerial at interpretive na antas upang bumuo ng mga epektibong modelo ng SET.
Ang Figure 1 ay nagbibigay ng flowchart ng mga napiling artikulo na kasama at tinalakay sa kasalukuyang bahagi ng pagsusuri.
Ang SET ay tradisyonal na ginagamit sa mas mataas na edukasyon at ang paksa ay mahusay na pinag-aralan sa panitikan [10, 21].Gayunpaman, ang isang malaking bilang ng mga pag-aaral ay napagmasdan ang kanilang maraming mga limitasyon at pagsisikap upang matugunan ang mga limitasyong ito.
Ipinapakita ng pananaliksik na maraming mga variable na nakakaimpluwensya sa mga marka ng SET [10, 21, 25, 26].Samakatuwid, mahalagang maunawaan ng mga administrador at guro ang mga variable na ito kapag nag-interpret at gumagamit ng data.Ang susunod na seksyon ay nagbibigay ng isang maikling pangkalahatang-ideya ng mga variable na ito.Ipinapakita ng Figure 2 ang ilan sa mga salik na nakakaimpluwensya sa mga marka ng SET, na detalyado sa mga sumusunod na seksyon.
Sa mga nagdaang taon, tumaas ang paggamit ng mga online kit kumpara sa mga paper kit.Gayunpaman, ang ebidensya sa panitikan ay nagmumungkahi na ang online SET ay maaaring kumpletuhin nang walang mga mag-aaral na naglalaan ng kinakailangang pansin sa proseso ng pagkumpleto.Sa isang kawili-wiling pag-aaral nina Uitdehaage at O'Neill [5], ang mga hindi umiiral na guro ay idinagdag sa SET at maraming estudyante ang nagbigay ng feedback [5].Bukod dito, ang ebidensya sa literatura ay nagmumungkahi na ang mga mag-aaral ay madalas na naniniwala na ang pagkumpleto ng SET ay hindi humahantong sa pinabuting pagkamit ng edukasyon, na, kapag pinagsama sa abalang iskedyul ng mga medikal na estudyante, ay maaaring magresulta sa mas mababang mga rate ng pagtugon [27].Bagaman ipinapakita ng pananaliksik na ang mga opinyon ng mga mag-aaral na kumukuha ng pagsusulit ay hindi naiiba sa mga opinyon ng buong grupo, ang mababang mga rate ng pagtugon ay maaari pa ring humantong sa mga guro na hindi gaanong seryosohin ang mga resulta [28].
Karamihan sa mga online na SET ay nakumpleto nang hindi nagpapakilala.Ang ideya ay upang payagan ang mga mag-aaral na malayang ipahayag ang kanilang mga opinyon nang hindi inaakala na ang kanilang pagpapahayag ay magkakaroon ng anumang epekto sa kanilang hinaharap na relasyon sa mga guro.Sa pag-aaral ni Alfonso et al. [29], gumamit ang mga mananaliksik ng hindi kilalang mga rating at rating kung saan kailangang ibigay ng mga taga-rate ang kanilang mga pangalan (mga pampublikong rating) upang suriin ang pagiging epektibo ng pagtuturo ng mga guro ng medikal na paaralan ng mga residente at mga estudyanteng medikal.Ang mga resulta ay nagpakita na ang mga guro ay karaniwang mas mababa ang marka sa mga hindi kilalang pagtatasa.Ang mga may-akda ay nagtalo na ang mga mag-aaral ay mas tapat sa hindi kilalang mga pagtatasa dahil sa ilang mga hadlang sa bukas na mga pagtatasa, tulad ng mga nasirang relasyon sa pagtatrabaho sa mga kalahok na guro [29].Gayunpaman, dapat ding tandaan na ang hindi nagpapakilalang madalas na nauugnay sa online na SET ay maaaring humantong sa ilang mga mag-aaral na maging walang galang at gumaganti sa instruktor kung ang mga marka ng pagtatasa ay hindi nakakatugon sa mga inaasahan ng mag-aaral [30].Gayunpaman, ipinapakita ng pananaliksik na ang mga mag-aaral ay bihirang magbigay ng walang galang na puna, at ang huli ay maaaring higit pang limitado sa pamamagitan ng pagtuturo sa mga mag-aaral na magbigay ng nakabubuo na puna [30].
Ipinakita ng ilang pag-aaral na mayroong ugnayan sa pagitan ng mga marka ng SET ng mga mag-aaral, ang kanilang mga inaasahan sa pagganap sa pagsusulit, at ang kanilang kasiyahan sa pagsusulit [10, 21].Halimbawa, iniulat ng Strobe (2020) [9] na ginagantimpalaan ng mga mag-aaral ang mga madaling kurso at ginagantimpalaan ng mga guro ang mahihinang marka, na maaaring mahikayat ang mahinang pagtuturo at humantong sa inflation ng grado [9].Sa isang kamakailang pag-aaral, Looi et al.(2020) [31] Iniulat ng mga mananaliksik na ang mga mas paborableng SET ay nauugnay at mas madaling masuri.Bukod dito, may nakakagambalang ebidensya na ang SET ay kabaligtaran na nauugnay sa pagganap ng mag-aaral sa kasunod na mga kurso: kung mas mataas ang rating, mas malala ang pagganap ng mag-aaral sa mga susunod na kurso.Cornell et al.(2016)[32] ay nagsagawa ng pag-aaral upang suriin kung ang mga mag-aaral sa kolehiyo ay mas natuto sa mga guro na ang SET ay mataas ang rating nila.Ang mga resulta ay nagpapakita na kapag ang pag-aaral ay tinasa sa pagtatapos ng isang kurso, ang mga guro na may pinakamataas na rating ay nag-aambag din sa pagkatuto ng karamihan sa mga mag-aaral.Gayunpaman, kapag ang pag-aaral ay sinusukat sa pamamagitan ng pagganap sa mga kasunod na nauugnay na kurso, ang mga guro na medyo mababa ang iskor ay ang pinaka-epektibo.Ipinagpalagay ng mga mananaliksik na ang paggawa ng isang kurso na mas mapaghamong sa isang produktibong paraan ay maaaring magpababa ng mga rating ngunit mapabuti ang pag-aaral.Kaya, ang mga pagtatasa ng mag-aaral ay hindi dapat maging tanging batayan para sa pagsusuri ng pagtuturo, ngunit dapat kilalanin.
Ipinakikita ng ilang pag-aaral na ang pagganap ng SET ay naiimpluwensyahan ng mismong kurso at organisasyon nito.Nalaman nina Ming at Baozhi [33] sa kanilang pag-aaral na may makabuluhang pagkakaiba sa mga marka ng SET sa mga mag-aaral sa iba't ibang asignatura.Halimbawa, ang mga klinikal na agham ay may mas mataas na mga marka ng SET kaysa sa mga pangunahing agham.Ipinaliwanag ng mga may-akda na ito ay dahil ang mga medikal na estudyante ay interesado na maging mga doktor at samakatuwid ay may personal na interes at mas mataas na pagganyak na lumahok nang higit pa sa mga kurso sa klinikal na agham kumpara sa mga pangunahing kurso sa agham [33].Tulad ng sa kaso ng electives, ang pagganyak ng mag-aaral para sa paksa ay mayroon ding positibong epekto sa mga marka [21].Sinusuportahan din ng ilang iba pang mga pag-aaral na ang uri ng kurso ay maaaring makaimpluwensya sa mga marka ng SET [10, 21].
Bukod dito, ipinakita ng iba pang mga pag-aaral na mas maliit ang laki ng klase, mas mataas ang antas ng SET na nakamit ng mga guro [10, 33].Ang isang posibleng paliwanag ay ang mas maliliit na laki ng klase ay nagdaragdag ng mga pagkakataon para sa interaksyon ng guro-mag-aaral.Bilang karagdagan, ang mga kondisyon kung saan isinasagawa ang pagtatasa ay maaaring makaimpluwensya sa mga resulta.Halimbawa, ang mga marka ng SET ay lumilitaw na naiimpluwensyahan ng oras at araw na itinuro ang kurso, pati na rin ang araw ng linggo kung kailan natapos ang SET (hal., ang mga pagtatasa na nakumpleto sa mga katapusan ng linggo ay malamang na magresulta sa mas positibong mga marka) kaysa sa mga pagtatasa na natapos. mas maaga sa linggo.[10].
Ang isang kawili-wiling pag-aaral ni Hessler et al ay nagtatanong din sa pagiging epektibo ng SET.[34].Sa pag-aaral na ito, isang randomized controlled trial ang isinagawa sa isang kursong pang-emerhensiyang gamot.Ang mga mag-aaral na medikal sa ikatlong taon ay random na itinalaga sa alinman sa isang control group o isang grupo na nakatanggap ng libreng chocolate chip cookies (cookie group).Ang lahat ng mga grupo ay itinuro ng parehong mga guro, at ang nilalaman ng pagsasanay at mga materyales sa kurso ay magkapareho para sa parehong mga grupo.Pagkatapos ng kurso, ang lahat ng mga mag-aaral ay hiniling na kumpletuhin ang isang set.Ang mga resulta ay nagpakita na ang grupo ng cookie ay nag-rate ng mga guro na makabuluhang mas mahusay kaysa sa control group, na nagtatanong sa pagiging epektibo ng SET [34].
Sinusuportahan din ng ebidensya sa panitikan na ang kasarian ay maaaring makaimpluwensya sa mga marka ng SET [35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46].Halimbawa, ang ilang pag-aaral ay nagpakita ng kaugnayan sa pagitan ng kasarian ng mga mag-aaral at mga resulta ng pagtatasa: ang mga babaeng mag-aaral ay nakakuha ng mas mataas na marka kaysa sa mga lalaking mag-aaral [27].Karamihan sa mga ebidensya ay nagpapatunay na ang mga estudyante ay nagre-rate ng mga babaeng guro na mas mababa kaysa sa mga lalaking guro [37, 38, 39, 40].Halimbawa, Boring et al.Ipinakita ng [38] na ang mga mag-aaral na lalaki at babae ay naniniwala na ang mga lalaki ay mas may kaalaman at may mas malakas na kakayahan sa pamumuno kaysa sa mga babae.Ang katotohanan na ang kasarian at mga stereotype ay nakakaimpluwensya sa SET ay sinusuportahan din ng pag-aaral ng MacNell et al.[41], na nag-ulat na ang mga mag-aaral sa kanyang pag-aaral ay nag-rate ng mga babaeng guro na mas mababa kaysa sa mga lalaking guro sa iba't ibang aspeto ng pagtuturo [41].Bukod dito, nagbigay ng ebidensya si Morgan et al [42] na ang mga babaeng doktor ay nakatanggap ng mas mababang mga rating sa pagtuturo sa apat na pangunahing klinikal na pag-ikot (operasyon, pediatrics, obstetrics at ginekolohiya, at panloob na gamot) kumpara sa mga lalaking manggagamot.
Sa pag-aaral ni Murray et al. (2020) [43], iniulat ng mga mananaliksik na ang pagiging kaakit-akit ng mga guro at interes ng estudyante sa kurso ay nauugnay sa mas mataas na mga marka ng SET.Sa kabaligtaran, ang kahirapan sa kurso ay nauugnay sa mas mababang mga marka ng SET.Bukod pa rito, ang mga mag-aaral ay nagbigay ng mas mataas na mga marka ng SET sa mga batang puting guro sa humanities at sa mga gurong may hawak na ganap na mga propesor.Walang mga ugnayan sa pagitan ng mga pagsusuri sa pagtuturo ng SET at mga resulta ng survey ng guro.Kinumpirma din ng iba pang mga pag-aaral ang positibong epekto ng pisikal na pagiging kaakit-akit ng mga guro sa mga resulta ng pagtatasa [44].
Clayson et al.(2017) [45] ay nag-ulat na bagama't may pangkalahatang kasunduan na ang SET ay gumagawa ng maaasahang mga resulta at ang mga average ng klase at guro ay pare-pareho, ang mga hindi pagkakapare-pareho ay umiiral pa rin sa mga indibidwal na tugon ng mag-aaral.Sa kabuuan, ang mga resulta ng ulat ng pagtatasa na ito ay nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral ay hindi sumang-ayon sa kung ano ang hiniling sa kanila na suriin.Ang mga hakbang sa pagiging maaasahan na nagmula sa mga pagsusuri ng mag-aaral sa pagtuturo ay hindi sapat upang magbigay ng batayan para sa pagtatatag ng bisa.Samakatuwid, kung minsan ang SET ay maaaring magbigay ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral sa halip na mga guro.
Ang SET ng edukasyong pangkalusugan ay naiiba sa tradisyunal na SET, ngunit kadalasang ginagamit ng mga tagapagturo ang SET na makukuha sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon kaysa sa SET na partikular sa mga programa ng propesyon sa kalusugan na iniulat sa literatura.Gayunpaman, ang mga pag-aaral na isinagawa sa mga nakaraang taon ay nakilala ang ilang mga problema.
Jones et al (1994).[46] nagsagawa ng pag-aaral upang matukoy ang tanong kung paano susuriin ang mga guro ng medikal na paaralan mula sa mga pananaw ng mga guro at administrador.Sa pangkalahatan, ang pinakamadalas na binabanggit na mga isyu na may kaugnayan sa pagsusuri sa pagtuturo.Ang pinakakaraniwan ay ang mga pangkalahatang reklamo tungkol sa kakulangan ng kasalukuyang mga pamamaraan ng pagtatasa ng pagganap, na ang mga sumasagot ay gumagawa din ng mga partikular na reklamo tungkol sa SET at ang kakulangan ng pagkilala sa pagtuturo sa mga sistema ng gantimpala sa akademiko.Kasama sa iba pang mga problemang iniulat ang mga hindi pantay na pamamaraan ng pagsusuri at pamantayan sa promosyon sa mga departamento, kakulangan ng regular na pagsusuri, at hindi pag-uugnay ng mga resulta ng pagsusuri sa mga suweldo.
Binabalangkas ng Royal et al (2018) [11] ang ilan sa mga limitasyon ng paggamit ng SET upang suriin ang kurikulum at faculty sa mga programang propesyonal sa kalusugan sa pangkalahatang mas mataas na edukasyon.Iniulat ng mga mananaliksik na ang SET sa mas mataas na edukasyon ay nahaharap sa iba't ibang hamon dahil hindi ito direktang mailalapat sa disenyo ng kurikulum at pagtuturo ng kurso sa mga medikal na paaralan.Ang mga madalas itanong, kabilang ang mga tanong tungkol sa instruktor at ang kurso, ay madalas na pinagsama sa isang talatanungan, kaya ang mga mag-aaral ay madalas na nahihirapan sa pagkilala sa pagitan nila.Bilang karagdagan, ang mga kurso sa mga programang medikal ay kadalasang itinuturo ng maraming miyembro ng faculty.Nagtataas ito ng mga tanong tungkol sa bisa dahil sa potensyal na limitadong bilang ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro na tinasa ng Royal et al.(2018)[11].Sa isang pag-aaral ni Hwang et al.(2017) [14], sinuri ng mga mananaliksik ang konsepto kung paano komprehensibong sinasalamin ng mga pagsusuri sa retrospective na kurso ang mga pananaw ng mag-aaral sa iba't ibang kurso ng mga instruktor.Ang kanilang mga resulta ay nagmumungkahi na ang indibidwal na pagtatasa ng klase ay kinakailangan upang pamahalaan ang mga multidepartmental na kurso sa loob ng pinagsama-samang kurikulum ng medikal na paaralan.
Sinuri ng Uitdehaage at O'Neill (2015) [5] ang lawak kung saan sinasadyang kinuha ng mga medikal na estudyante ang SET sa isang kurso sa silid-aralan na may maraming guro.Ang bawat isa sa dalawang preclinical na kurso ay nagtampok ng isang kathang-isip na tagapagturo.Ang mga mag-aaral ay dapat magbigay ng hindi kilalang mga rating sa lahat ng mga instruktor (kabilang ang mga fictitious instructor) sa loob ng dalawang linggo pagkatapos makumpleto ang kurso, ngunit maaaring tanggihan upang suriin ang instruktor.Nang sumunod na taon, nangyari ito muli, ngunit ang larawan ng kathang-isip na lektor ay kasama.Animnapu't anim na porsyento ng mga mag-aaral ang nag-rate sa virtual na instruktor na walang pagkakatulad, ngunit mas kaunting mga mag-aaral (49%) ang nag-rate sa virtual na instruktor na may pagkakatulad.Iminumungkahi ng mga natuklasang ito na maraming mga medikal na estudyante ang kumpletuhin ang mga SET nang walang taros, kahit na may kasamang mga larawan, nang walang maingat na pagsasaalang-alang kung sino ang kanilang tinatasa, pabayaan ang pagganap ng tagapagturo.Ito ay humahadlang sa pagpapabuti ng kalidad ng programa at maaaring makasama sa akademikong pag-unlad ng mga guro.Ang mga mananaliksik ay nagmumungkahi ng isang balangkas na nag-aalok ng isang kakaibang diskarte sa SET na aktibo at aktibong umaakit sa mga mag-aaral.
Mayroong maraming iba pang mga pagkakaiba sa pang-edukasyon na kurikulum ng mga medikal na programa kumpara sa iba pang pangkalahatang mas mataas na programa sa edukasyon [11].Ang medikal na edukasyon, tulad ng propesyonal na edukasyon sa kalusugan, ay malinaw na nakatuon sa pagbuo ng malinaw na tinukoy na mga tungkuling propesyonal (klinikal na kasanayan).Dahil dito, nagiging mas static ang kurikulum ng programang medikal at pangkalusugan, na may limitadong mga pagpipilian sa kurso at faculty.Kapansin-pansin, ang mga kursong medikal na edukasyon ay madalas na inaalok sa isang cohort na format, na ang lahat ng mga mag-aaral ay kumukuha ng parehong kurso sa parehong oras bawat semestre.Samakatuwid, ang pagpapatala ng malaking bilang ng mga mag-aaral (karaniwan ay n = 100 o higit pa) ay maaaring makaapekto sa format ng pagtuturo pati na rin sa relasyon ng guro-mag-aaral.Bukod dito, sa maraming mga medikal na paaralan, ang mga katangian ng psychometric ng karamihan sa mga instrumento ay hindi nasuri sa paunang paggamit, at ang mga katangian ng karamihan sa mga instrumento ay maaaring manatiling hindi kilala [11].
Maraming mga pag-aaral sa nakalipas na ilang taon ang nagbigay ng ebidensya na ang SET ay maaaring mapabuti sa pamamagitan ng pagtugon sa ilang mahahalagang salik na maaaring makaimpluwensya sa pagiging epektibo ng SET sa mga antas ng instrumental, administratibo, at interpretive.Ipinapakita ng Figure 3 ang ilan sa mga hakbang na maaaring magamit upang lumikha ng isang epektibong modelo ng SET.Ang mga sumusunod na seksyon ay nagbibigay ng mas detalyadong paglalarawan.
Pagbutihin ang SET sa mga antas ng instrumental, managerial, at interpretive upang bumuo ng mga epektibong modelo ng SET.
Tulad ng nabanggit kanina, kinumpirma ng panitikan na ang bias ng kasarian ay maaaring makaimpluwensya sa mga pagsusuri ng guro [35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46].Peterson et al.(2019) [40] ay nagsagawa ng isang pag-aaral na nagsusuri kung ang kasarian ng mag-aaral ay nakaimpluwensya sa mga tugon ng mag-aaral sa mga pagsisikap na mapawi ang bias.Sa pag-aaral na ito, ang SET ay ibinibigay sa apat na klase (dalawa ang itinuro ng mga lalaking guro at dalawa ang itinuro ng mga babaeng guro).Sa loob ng bawat kurso, ang mga mag-aaral ay random na itinalaga upang makatanggap ng isang standard na tool sa pagtatasa o ang parehong tool ngunit gumagamit ng wika na idinisenyo upang mabawasan ang bias ng kasarian.Nalaman ng pag-aaral na ang mga mag-aaral na gumamit ng mga anti-bias assessment tool ay nagbigay ng mga babaeng guro ng mas mataas na marka ng SET kaysa sa mga mag-aaral na gumamit ng mga standard na tool sa pagtatasa.Bukod dito, walang pagkakaiba sa mga rating ng mga lalaking guro sa pagitan ng dalawang grupo.Ang mga resulta ng pag-aaral na ito ay makabuluhan at nagpapakita kung paano ang isang medyo simpleng interbensyon sa wika ay maaaring mabawasan ang bias ng kasarian sa mga pagsusuri ng mag-aaral sa pagtuturo.Samakatuwid, magandang kasanayan na maingat na isaalang-alang ang lahat ng SET at gumamit ng wika upang mabawasan ang bias ng kasarian sa kanilang pag-unlad [40].
Upang makakuha ng mga kapaki-pakinabang na resulta mula sa anumang SET, mahalagang maingat na isaalang-alang ang layunin ng pagtatasa at ang mga salita ng mga tanong nang maaga.Bagama't ang karamihan sa mga survey ng SET ay malinaw na nagpapahiwatig ng isang seksyon sa mga aspeto ng organisasyon ng kurso, ibig sabihin, "Pagsusuri ng Kurso", at isang seksyon sa mga guro, ibig sabihin, "Pagsusuri ng Guro", sa ilang mga survey ay maaaring hindi halata ang pagkakaiba, o Maaaring may kalituhan sa mga mag-aaral. tungkol sa kung paano tasahin ang bawat isa sa mga lugar na ito nang paisa-isa.Samakatuwid, ang disenyo ng talatanungan ay dapat na angkop, linawin ang dalawang magkaibang bahagi ng talatanungan, at ipaalam sa mga mag-aaral kung ano ang dapat tasahin sa bawat lugar.Bilang karagdagan, ang pilot testing ay inirerekomenda upang matukoy kung ang mga mag-aaral ay nagbibigay-kahulugan sa mga tanong sa nilalayong paraan [24].Sa isang pag-aaral ni Oermann et al.(2018) [26], ang mga mananaliksik ay naghanap at nag-synthesize ng literatura na naglalarawan sa paggamit ng SET sa isang malawak na hanay ng mga disiplina sa undergraduate at graduate na edukasyon upang mabigyan ang mga tagapagturo ng gabay sa paggamit ng SET sa nursing at iba pang mga programang propesyonal sa kalusugan.Iminumungkahi ng mga resulta na ang mga instrumento ng SET ay dapat suriin bago gamitin, kabilang ang pagsubok ng piloto sa mga instrumento sa mga mag-aaral na maaaring hindi mabigyang-kahulugan ang mga item ng instrumento ng SET o mga tanong ayon sa nilalayon ng instruktor.
Sinuri ng ilang pag-aaral kung ang modelo ng pamamahala ng SET ay nakakaimpluwensya sa pakikipag-ugnayan ng mag-aaral.
Daumier et al.(2004) [47] inihambing ang mga rating ng mag-aaral ng pagsasanay ng magtuturo na natapos sa klase sa mga rating na nakolekta online sa pamamagitan ng paghahambing ng bilang ng mga tugon at rating.Ipinapakita ng pananaliksik na ang mga online na survey ay karaniwang may mas mababang mga rate ng pagtugon kaysa sa mga in-class na survey.Gayunpaman, natuklasan ng pag-aaral na ang mga online na pagtatasa ay hindi nagdulot ng makabuluhang pagkakaiba sa mga average na marka mula sa tradisyonal na mga pagtatasa sa silid-aralan.
May naiulat na kakulangan ng two-way na komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro sa panahon ng pagkumpleto ng online (ngunit madalas na naka-print) na mga SET, na nagreresulta sa kakulangan ng pagkakataon para sa paglilinaw.Samakatuwid, ang kahulugan ng SET na mga tanong, komento, o pagsusuri ng mag-aaral ay maaaring hindi palaging malinaw [48].Tinutugunan ng ilang institusyon ang isyung ito sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga mag-aaral sa loob ng isang oras at paglalaan ng isang tiyak na oras upang makumpleto ang SET online (hindi nagpapakilala) [49].Sa kanilang pag-aaral, si Malone et al.(2018) [49] ay nagdaos ng ilang mga pagpupulong upang talakayin sa mga mag-aaral ang layunin ng SET, kung sino ang makakakita ng mga resulta ng SET at kung paano gagamitin ang mga resulta, at anumang iba pang isyu na ibinangon ng mga mag-aaral.Isinasagawa ang SET na parang isang focus group: sinasagot ng collective group ang mga bukas na tanong sa pamamagitan ng impormal na pagboto, debate, at paglilinaw.Ang rate ng pagtugon ay higit sa 70-80%, na nagbibigay sa mga guro, tagapangasiwa, at mga komite ng kurikulum ng malawak na impormasyon [49].
Tulad ng nabanggit sa itaas, sa pag-aaral ni Uitdehaage at O'Neill [5], iniulat ng mga mananaliksik na ang mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral ay nag-rate ng mga hindi umiiral na guro.Gaya ng nabanggit kanina, ito ay isang karaniwang problema sa mga kurso sa medikal na paaralan, kung saan ang bawat kurso ay maaaring ituro ng maraming miyembro ng faculty, ngunit maaaring hindi maalala ng mga estudyante kung sino ang nag-ambag sa bawat kurso o kung ano ang ginawa ng bawat miyembro ng faculty.Tinutugunan ng ilang institusyon ang isyung ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng litrato ng bawat lecturer, ang kanyang pangalan, at ang paksa/petsa na iniharap upang i-refresh ang mga alaala ng mga mag-aaral at maiwasan ang mga problema na nakompromiso ang bisa ng SET [49].
Marahil ang pinakamahalagang problema na nauugnay sa SET ay ang mga guro ay hindi makapagbigay ng wastong kahulugan sa mga resulta ng quantitative at qualitative SET.Maaaring naisin ng ilang guro na gumawa ng mga paghahambing sa istatistika sa mga taon, maaaring tingnan ng ilan ang mga menor de edad na pagtaas/pagbaba sa mga mean na marka bilang makabuluhang pagbabago, ang ilan ay gustong maniwala sa bawat survey, at ang iba ay lubos na nag-aalinlangan sa anumang survey [45,50, 51].
Ang pagkabigong mabigyang-kahulugan nang tama ang mga resulta o iproseso ang feedback ng mag-aaral ay maaaring makaapekto sa mga saloobin ng mga guro sa pagtuturo.Ang mga resulta ng Lutovac et al.(2017) [52] Ang pagsuporta sa pagsasanay ng guro ay kinakailangan at kapaki-pakinabang para sa pagbibigay ng feedback sa mga mag-aaral.Ang medikal na edukasyon ay agarang nangangailangan ng pagsasanay sa tamang interpretasyon ng mga resulta ng SET.Samakatuwid, ang mga guro ng medikal na paaralan ay dapat makatanggap ng pagsasanay kung paano suriin ang mga kinalabasan at ang mga mahahalagang lugar kung saan dapat nilang ituon [50, 51].
Kaya, ang mga resultang inilarawan ay nagmumungkahi na ang mga SET ay dapat na maingat na idinisenyo, pinangangasiwaan, at bigyang-kahulugan upang matiyak na ang mga resulta ng SET ay may makabuluhang epekto sa lahat ng nauugnay na stakeholder, kabilang ang mga guro, mga administrador ng medikal na paaralan, at mga mag-aaral.
Dahil sa ilan sa mga limitasyon ng SET, dapat tayong patuloy na magsikap na lumikha ng isang komprehensibong sistema ng pagsusuri upang mabawasan ang bias sa pagiging epektibo ng pagtuturo at suportahan ang propesyonal na pag-unlad ng mga medikal na tagapagturo.
Ang isang mas kumpletong pag-unawa sa kalidad ng pagtuturo ng klinikal na guro ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagkolekta at pag-triangulate ng data mula sa maraming mapagkukunan, kabilang ang mga mag-aaral, kasamahan, tagapangasiwa ng programa, at mga pagtatasa sa sarili ng mga guro [53, 54, 55, 56, 57].Ang mga sumusunod na seksyon ay naglalarawan ng posibleng iba pang mga tool/paraan na maaaring magamit bilang karagdagan sa epektibong SET upang makatulong na bumuo ng isang mas angkop at kumpletong pag-unawa sa pagiging epektibo ng pagsasanay (Figure 4).
Mga pamamaraan na maaaring magamit upang bumuo ng isang komprehensibong modelo ng isang sistema para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng pagtuturo sa isang medikal na paaralan.
Ang isang pokus na grupo ay tinukoy bilang "isang talakayan ng grupo na inayos upang tuklasin ang isang tiyak na hanay ng mga isyu" [58].Sa nakalipas na ilang taon, ang mga medikal na paaralan ay lumikha ng mga focus group upang makakuha ng kalidad na feedback mula sa mga mag-aaral at matugunan ang ilan sa mga pitfalls ng online SET.Ang mga pag-aaral na ito ay nagpapakita na ang mga focus group ay epektibo sa pagbibigay ng kalidad ng feedback at pagtaas ng kasiyahan ng mag-aaral [59, 60, 61].
Sa isang pag-aaral ni Brundle et al.[59] Ang mga mananaliksik ay nagpatupad ng isang proseso ng pangkat ng pagsusuri ng mag-aaral na nagpapahintulot sa mga direktor ng kurso at mga mag-aaral na talakayin ang mga kurso sa mga focus group.Ipinapahiwatig ng mga resulta na ang mga talakayan ng focus group ay umaakma sa mga online na pagtatasa at nagpapataas ng kasiyahan ng mag-aaral sa pangkalahatang proseso ng pagtatasa ng kurso.Pinahahalagahan ng mga mag-aaral ang pagkakataong makipag-usap nang direkta sa mga direktor ng kurso at naniniwala na ang prosesong ito ay maaaring mag-ambag sa pagpapabuti ng edukasyon.Naramdaman din nila na naiintindihan nila ang pananaw ng direktor ng kurso.Bilang karagdagan sa mga mag-aaral, ang mga direktor ng kurso ay nag-rate din na ang mga focus group ay pinadali ang mas epektibong komunikasyon sa mga mag-aaral [59].Kaya, ang paggamit ng mga focus group ay maaaring magbigay sa mga medikal na paaralan ng isang mas kumpletong pag-unawa sa kalidad ng bawat kurso at ang pagiging epektibo ng pagtuturo ng kani-kanilang faculty.Gayunpaman, dapat tandaan na ang mga focus group mismo ay may ilang mga limitasyon, tulad ng isang maliit na bilang lamang ng mga mag-aaral na nakikilahok sa kanila kumpara sa online na programa ng SET, na magagamit ng lahat ng mga mag-aaral.Bukod pa rito, ang pagsasagawa ng mga focus group para sa iba't ibang kurso ay maaaring maging isang prosesong matagal para sa mga tagapayo at mag-aaral.Ito ay nagdudulot ng mga makabuluhang limitasyon, lalo na para sa mga medikal na estudyante na may napaka-abalang iskedyul at maaaring magsagawa ng mga klinikal na pagkakalagay sa iba't ibang heyograpikong lokasyon.Bilang karagdagan, ang mga focus group ay nangangailangan ng malaking bilang ng mga may karanasang facilitator.Gayunpaman, ang pagsasama ng mga focus group sa proseso ng pagsusuri ay maaaring magbigay ng mas detalyado at tiyak na impormasyon tungkol sa pagiging epektibo ng pagsasanay [48, 59, 60, 61].
Schiekierka-Schwacke et al.(2018) [62] sinuri ang mga pananaw ng mag-aaral at guro ng isang bagong tool para sa pagtatasa ng pagganap ng mga guro at mga resulta ng pagkatuto ng mag-aaral sa dalawang German na medikal na paaralan.Ang mga talakayan ng focus group at mga indibidwal na panayam ay isinagawa sa mga guro at mga medikal na estudyante.Pinahahalagahan ng mga guro ang personal na feedback na ibinigay ng tool sa pagtatasa, at iniulat ng mga mag-aaral na ang isang loop ng feedback, kabilang ang mga layunin at kahihinatnan, ay dapat gawin upang hikayatin ang pag-uulat ng data ng pagtatasa.Kaya, ang mga resulta ng pag-aaral na ito ay sumusuporta sa kahalagahan ng pagsasara ng loop ng komunikasyon sa mga mag-aaral at ipaalam sa kanila ang mga resulta ng pagtatasa.
Ang mga programa ng Peer Review of Teaching (PRT) ay napakahalaga at ipinatupad sa mas mataas na edukasyon sa loob ng maraming taon.Ang PRT ay nagsasangkot ng isang collaborative na proseso ng pagmamasid sa pagtuturo at pagbibigay ng feedback sa nagmamasid upang mapabuti ang pagiging epektibo ng pagtuturo [63].Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay sa pagmumuni-muni sa sarili, mga nakabalangkas na follow-up na talakayan, at sistematikong pagtatalaga ng mga sinanay na kasamahan ay maaaring makatulong na mapabuti ang pagiging epektibo ng PRT at ang kultura ng pagtuturo ng departamento [64].Ang mga programang ito ay iniulat na may maraming mga benepisyo dahil makakatulong ang mga ito sa mga guro na makatanggap ng nakabubuo na feedback mula sa mga kapantay na guro na maaaring nakaranas ng katulad na mga paghihirap sa nakaraan at maaaring magbigay ng higit na suporta sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga kapaki-pakinabang na mungkahi para sa pagpapabuti [63].Higit pa rito, kapag ginamit nang maayos, ang pagsusuri ng mga kasamahan ay maaaring mapabuti ang nilalaman ng kurso at mga paraan ng paghahatid, at suportahan ang mga medikal na tagapagturo sa pagpapabuti ng kalidad ng kanilang pagtuturo [65, 66].
Ang isang kamakailang pag-aaral ni Campbell et al.(2019) [67] ay nagbibigay ng ebidensya na ang modelo ng suporta sa peer sa lugar ng trabaho ay isang katanggap-tanggap at epektibong diskarte sa pagpapaunlad ng guro para sa mga klinikal na tagapagturo ng kalusugan.Sa isa pang pag-aaral, Caygill et al.[68] nagsagawa ng pag-aaral kung saan ang isang espesyal na idinisenyong talatanungan ay ipinadala sa mga tagapagturo ng kalusugan sa Unibersidad ng Melbourne upang payagan silang magbahagi ng kanilang mga karanasan sa paggamit ng PRT.Ang mga resulta ay nagpapahiwatig na mayroong nakakulong na interes sa PRT sa mga medikal na tagapagturo at na ang boluntaryo at nagbibigay-kaalaman na format ng peer review ay itinuturing na isang mahalaga at mahalagang pagkakataon para sa propesyonal na pag-unlad.
Kapansin-pansin na ang mga programa ng PRT ay dapat na maingat na idinisenyo upang maiwasan ang paglikha ng isang mapanghusga, "managerial" na kapaligiran na kadalasang humahantong sa pagtaas ng pagkabalisa sa mga naobserbahang guro [69].Samakatuwid, ang layunin ay dapat na maingat na bumuo ng mga plano ng PRT na makadagdag at magpapadali sa paglikha ng isang ligtas na kapaligiran at magbibigay ng nakabubuo na puna.Samakatuwid, kailangan ng espesyal na pagsasanay para sanayin ang mga tagasuri, at ang mga programa ng PRT ay dapat lamang magsasangkot ng mga tunay na interesado at may karanasang mga guro.Ito ay lalong mahalaga kung ang impormasyong nakuha mula sa PRT ay ginagamit sa mga desisyon ng mga guro tulad ng mga promosyon sa mas mataas na antas, pagtaas ng suweldo, at mga promosyon sa mahahalagang posisyong administratibo.Dapat tandaan na ang PRT ay nakakaubos ng oras at, tulad ng mga focus group, ay nangangailangan ng partisipasyon ng isang malaking bilang ng mga may karanasang miyembro ng faculty, na ginagawang mahirap ipatupad ang diskarteng ito sa mga mababang-resource na medikal na paaralan.
Newman et al.(2019) [70] naglalarawan ng mga diskarte na ginamit bago, habang at pagkatapos ng pagsasanay, mga obserbasyon na nagha-highlight ng mga pinakamahuhusay na kagawian at tumutukoy sa mga solusyon sa mga problema sa pag-aaral.Ang mga mananaliksik ay nagbigay ng 12 mungkahi sa mga tagasuri, kabilang ang: (1) piliin ang iyong mga salita nang matalino;(2) payagan ang nagmamasid na matukoy ang direksyon ng talakayan;(3) panatilihing kumpidensyal at naka-format ang feedback;(4) panatilihing kumpidensyal at naka-format ang feedback;Nakatuon ang feedback sa mga kasanayan sa pagtuturo kaysa sa indibidwal na guro;(5) Kilalanin ang iyong mga kasamahan (6) Maging makonsiderasyon sa iyong sarili at sa iba (7) Tandaan na ang mga panghalip ay may mahalagang papel sa pagbibigay ng feedback, (8) Gumamit ng mga tanong upang magbigay liwanag sa pananaw sa pagtuturo, (10) Magtatag ng mga proseso ng tiwala at feedback sa mga obserbasyon ng mga kasamahan, (11) gumawa ng obserbasyon sa pag-aaral ng win-win, (12) gumawa ng action plan.Sinasaliksik din ng mga mananaliksik ang epekto ng bias sa mga obserbasyon at kung paano ang proseso ng pag-aaral, pagmamasid at pagtalakay ng feedback ay maaaring magbigay ng mahahalagang karanasan sa pag-aaral para sa parehong partido, na humahantong sa pangmatagalang pakikipagsosyo at pinahusay na kalidad ng edukasyon.Gomaly et al.(2014) [71] iniulat na ang kalidad ng epektibong feedback ay dapat kasama ang (1) paglilinaw ng gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga direksyon, (2) pagtaas ng motibasyon upang hikayatin ang higit na pagsisikap, at (3) ang pang-unawa ng tatanggap nito bilang isang mahalagang proseso.ibinigay ng isang kagalang-galang na pinagmulan.
Bagama't ang mga guro ng medikal na paaralan ay tumatanggap ng feedback sa PRT, mahalagang sanayin ang mga guro kung paano mag-interpret ng feedback (katulad ng rekomendasyon na makatanggap ng pagsasanay sa interpretasyon ng SET) at upang bigyan ng sapat na oras ang mga guro na magmuni-muni sa feedback na natanggap.
Oras ng post: Nob-24-2023