Ang Augmented Reality (AR) na teknolohiya ay napatunayan na epektibo sa pagpapakita ng impormasyon at pag -render ng mga bagay na 3D. Bagaman ang mga mag -aaral ay karaniwang gumagamit ng mga aplikasyon ng AR sa pamamagitan ng mga mobile device, ang mga plastik na modelo o mga imahe ng 2D ay malawak na ginagamit sa mga pagsasanay sa pagputol ng ngipin. Dahil sa three-dimensional na kalikasan ng mga ngipin, ang mga mag-aaral sa larawang inukit ay nahaharap sa mga hamon dahil sa kakulangan ng magagamit na mga tool na nagbibigay ng pare-pareho na gabay. Sa pag-aaral na ito, gumawa kami ng isang AR-based na Dental Carving Tool Tool (AR-TCPT) at inihambing ito sa isang modelo ng plastik upang masuri ang potensyal nito bilang isang tool sa kasanayan at ang karanasan sa paggamit nito.
Upang gayahin ang pagputol ng ngipin, sunud -sunod kaming lumikha ng isang 3D na bagay na kasama ang isang maxillary canine at maxillary na unang premolar (hakbang 16), isang mandibular na unang premolar (hakbang 13), at isang mandibular na unang molar (hakbang 14). Ang mga marker ng imahe na nilikha gamit ang Photoshop software ay naatasan sa bawat ngipin. Binuo ng isang AR-based na application ng mobile gamit ang Unity Engine. Para sa larawang dental, 52 mga kalahok ay sapalarang itinalaga sa isang control group (n = 26; gamit ang mga plastik na modelo ng ngipin) o isang pang-eksperimentong pangkat (n = 26; gamit ang AR-TCPT). Ang isang 22-item na talatanungan ay ginamit upang suriin ang karanasan ng gumagamit. Ang paghahambing na pagsusuri ng data ay isinasagawa gamit ang nonparametric Mann-Whitney U test sa pamamagitan ng programa ng SPSS.
Gumagamit ang AR-TCPT ng camera ng isang mobile device upang makita ang mga marker ng imahe at ipakita ang mga 3D na bagay ng mga fragment ng ngipin. Ang mga gumagamit ay maaaring manipulahin ang aparato upang suriin ang bawat hakbang o pag -aralan ang hugis ng isang ngipin. Ang mga resulta ng survey ng karanasan ng gumagamit ay nagpakita na kung ihahambing sa control group gamit ang mga modelo ng plastik, ang pangkat na pang-eksperimentong AR-TCPT ay makabuluhang mas mataas sa karanasan sa larawang inukit ng ngipin.
Kung ikukumpara sa mga tradisyunal na modelo ng plastik, ang AR-TCPT ay nagbibigay ng mas mahusay na karanasan sa gumagamit kapag inukit ang mga ngipin. Ang tool ay madaling ma -access dahil ito ay idinisenyo upang magamit ng mga gumagamit sa mga mobile device. Ang karagdagang pananaliksik ay kinakailangan upang matukoy ang pang-edukasyon na epekto ng AR-TCTP sa dami ng mga nakaukit na ngipin pati na rin ang mga indibidwal na kakayahan ng sculpting ng gumagamit.
Ang dental morphology at praktikal na pagsasanay ay isang mahalagang bahagi ng kurikulum ng ngipin. Ang kursong ito ay nagbibigay ng teoretikal at praktikal na gabay sa morpolohiya, pag -andar at direktang pag -sculpting ng mga istruktura ng ngipin [1, 2]. Ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo ay pag -aralan ang teoretikal at pagkatapos ay magsagawa ng larawang inukit batay sa mga prinsipyo na natutunan. Ang mga mag-aaral ay gumagamit ng dalawang-dimensional (2D) na mga imahe ng mga ngipin at mga plastik na modelo upang mag-sculpt ng ngipin sa mga bloke ng waks o plaster [3,4,5]. Ang pag -unawa sa dental morphology ay kritikal para sa pagpapanumbalik ng paggamot at katha ng mga restorasyon ng ngipin sa klinikal na kasanayan. Ang tamang ugnayan sa pagitan ng antagonist at proximal na ngipin, tulad ng ipinahiwatig ng kanilang hugis, ay mahalaga upang mapanatili ang occlusal at posisyong katatagan [6, 7]. Bagaman ang mga kurso sa ngipin ay makakatulong sa mga mag -aaral na makakuha ng isang masusing pag -unawa sa morpolohiya ng ngipin, nahaharap pa rin sila ng mga hamon sa proseso ng pagputol na nauugnay sa tradisyonal na kasanayan.
Ang mga bagong dating sa pagsasagawa ng morpolohiya ng ngipin ay nahaharap sa hamon ng pagbibigay kahulugan at muling paggawa ng mga imahe ng 2D sa tatlong sukat (3D) [8,9,10]. Ang mga hugis ng ngipin ay karaniwang kinakatawan ng dalawang-dimensional na mga guhit o litrato, na humahantong sa mga paghihirap sa paggunita ng morpolohiya ng ngipin. Bilang karagdagan, ang pangangailangan na mabilis na magsagawa ng larawang dental sa limitadong espasyo at oras, kasabay ng paggamit ng mga imahe ng 2D, napakahirap para sa mga mag -aaral na ma -conceptualize at mailarawan ang mga 3D na hugis [11]. Bagaman ang mga plastik na modelo ng ngipin (na maaaring iharap bilang bahagyang nakumpleto o sa pangwakas na anyo) ay tumutulong sa pagtuturo, ang kanilang paggamit ay limitado dahil ang mga komersyal na modelo ng plastik ay madalas na natukoy at limitahan ang mga pagkakataon sa kasanayan para sa mga guro at mag -aaral [4]. Bilang karagdagan, ang mga modelong ehersisyo na ito ay pag -aari ng institusyong pang -edukasyon at hindi maaaring pag -aari ng mga indibidwal na mag -aaral, na nagreresulta sa pagtaas ng pasanin ng ehersisyo sa oras ng inilaang oras. Ang mga tagapagsanay ay madalas na nagtuturo sa maraming bilang ng mga mag -aaral sa panahon ng pagsasanay at madalas na umaasa sa mga tradisyunal na pamamaraan ng kasanayan, na maaaring magresulta sa mahabang paghihintay para sa feedback ng trainer sa mga intermediate na yugto ng larawang inukit [12]. Samakatuwid, may pangangailangan para sa isang gabay sa larawang inukit upang mapadali ang pagsasagawa ng larawang inukit ng ngipin at upang maibsan ang mga limitasyon na ipinataw ng mga modelo ng plastik.
Ang teknolohiyang Augmented Reality (AR) ay lumitaw bilang isang promising tool para sa pagpapabuti ng karanasan sa pag -aaral. Sa pamamagitan ng pag-overlay ng digital na impormasyon sa isang tunay na buhay na kapaligiran, ang teknolohiya ng AR ay maaaring magbigay ng mga mag-aaral ng isang mas interactive at nakaka-engganyong karanasan [13]. Si Garzón [14] ay iginuhit sa 25 taong karanasan sa unang tatlong henerasyon ng pag-uuri ng edukasyon sa AR at nagtalo na ang paggamit ng mga aparato na may kakayahang mobile at aplikasyon (sa pamamagitan ng mga mobile device at aplikasyon) sa ikalawang henerasyon ng AR ay makabuluhang napabuti ang pagkamit ng edukasyon mga katangian. . Kapag nilikha at naka -install, pinapayagan ng mga mobile application ang camera na makilala at ipakita ang karagdagang impormasyon tungkol sa mga kinikilalang bagay, sa gayon ay mapapabuti ang karanasan ng gumagamit [15, 16]. Gumagana ang teknolohiya ng AR sa pamamagitan ng mabilis na pagkilala ng isang code o tag ng imahe mula sa camera ng isang mobile device, na nagpapakita ng overlay na impormasyon ng 3D kapag napansin [17]. Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga mobile device o mga marker ng imahe, ang mga gumagamit ay madali at intuitively na obserbahan at maunawaan ang mga istruktura ng 3D [18]. Sa isang pagsusuri nina Akçayır at Akçayır [19], natagpuan ang AR upang madagdagan ang "masaya" at matagumpay na "dagdagan ang mga antas ng pakikilahok sa pag -aaral." Gayunpaman, dahil sa pagiging kumplikado ng data, ang teknolohiya ay maaaring "mahirap para sa mga mag -aaral na gamitin" at maging sanhi ng "cognitive overload," na nangangailangan ng karagdagang mga rekomendasyon sa pagtuturo [19, 20, 21]. Samakatuwid, ang mga pagsisikap ay dapat gawin upang mapahusay ang halagang pang -edukasyon ng AR sa pamamagitan ng pagtaas ng kakayahang magamit at pagbabawas ng pagiging kumplikado ng gawain. Ang mga salik na ito ay kailangang isaalang -alang kapag gumagamit ng teknolohiya ng AR upang lumikha ng mga tool na pang -edukasyon para sa pagsasagawa ng larawang inukit ng ngipin.
Upang epektibong gabayan ang mga mag -aaral sa larawang inukit ng ngipin gamit ang mga kapaligiran ng AR, dapat sundin ang isang tuluy -tuloy na proseso. Ang pamamaraang ito ay makakatulong na mabawasan ang pagkakaiba -iba at magsulong ng pagkuha ng kasanayan [22]. Ang mga simula ng mga carvers ay maaaring mapabuti ang kalidad ng kanilang trabaho sa pamamagitan ng pagsunod sa isang digital na hakbang-hakbang na proseso ng larawang inukit ng ngipin [23]. Sa katunayan, ang isang hakbang-hakbang na diskarte sa pagsasanay ay ipinakita na epektibo sa mastering sculpting skills sa isang maikling panahon at pagliit ng mga error sa pangwakas na disenyo ng pagpapanumbalik [24]. Sa larangan ng pagpapanumbalik ng ngipin, ang paggamit ng mga proseso ng pag -ukit sa ibabaw ng ngipin ay isang epektibong paraan upang matulungan ang mga mag -aaral na mapabuti ang kanilang mga kasanayan [25]. Ang pag-aaral na ito ay naglalayong bumuo ng isang AR-based dental carving tool tool (AR-TCPT) na angkop para sa mga mobile device at suriin ang karanasan ng gumagamit nito. Bilang karagdagan, inihambing ng pag-aaral ang karanasan ng gumagamit ng AR-TCPT na may tradisyonal na mga modelo ng dental resin upang masuri ang potensyal ng AR-TCPT bilang isang praktikal na tool.
Ang AR-TCPT ay dinisenyo para sa mga mobile device gamit ang teknolohiya ng AR. Ang tool na ito ay idinisenyo upang lumikha ng mga hakbang-hakbang na 3D na mga modelo ng mga maxillary canines, maxillary unang premolars, mandibular first premolars, at mandibular first molars. Ang paunang pagmomolde ng 3D ay isinasagawa gamit ang 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), at ang pangwakas na pagmomolde ay isinasagawa gamit ang ZBrush 3D software package (2019, Pixologic Inc., USA). Ang pagmamarka ng imahe ay isinasagawa gamit ang Photoshop Software (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), na idinisenyo para sa matatag na pagkilala ng mga mobile camera, sa Vuforia Engine (PTC Inc., USA; http: ///developer.vuforia. com)). Ang AR application ay ipinatupad gamit ang Unity Engine (Marso 12, 2019, Unity Technologies, USA) at kasunod na naka -install at inilunsad sa isang mobile device. Upang masuri ang pagiging epektibo ng AR-TCPT bilang isang tool para sa kasanayan sa larawang inukit ng ngipin, ang mga kalahok ay sapalarang napili mula sa klase ng pagsasanay sa morpolohiya ng dental na 2023 upang makabuo ng isang control group at isang pang-eksperimentong pangkat. Ang mga kalahok sa pangkat na pang-eksperimentong ginamit AR-TCPT, at ang control group ay gumagamit ng mga plastik na modelo mula sa Kit ng Hakbang ng Pag-ukit ng Tooth (Nissin Dental Co, Japan). Matapos makumpleto ang gawain ng pagputol ng ngipin, ang karanasan ng gumagamit ng bawat tool ng hands-on ay sinisiyasat at inihambing. Ang daloy ng disenyo ng pag-aaral ay ipinapakita sa Larawan 1. Ang pag-aaral na ito ay isinasagawa kasama ang pag-apruba ng Institutional Review Board ng South Seoul National University (IRB number: NSU-202210-003).
Ang pagmomolde ng 3D ay ginagamit upang patuloy na ilarawan ang mga katangian ng morphological ng mga nakausli at malukot na istruktura ng mesial, distal, buccal, lingual at occlusal na ibabaw ng ngipin sa panahon ng proseso ng larawang inukit. Ang maxillary canine at maxillary unang premolar na ngipin ay na -modelo bilang antas 16, ang mandibular first premolar bilang antas 13, at ang mandibular unang molar bilang antas 14. Ang paunang pagmomolde ay naglalarawan sa mga bahagi na kailangang alisin at mapanatili sa pagkakasunud -sunod ng mga dental films , tulad ng ipinapakita sa figure. 2. Ang pangwakas na pagkakasunud -sunod ng pagmomolde ng ngipin ay ipinapakita sa Larawan 3. Sa pangwakas na modelo, ang mga texture, mga tagaytay at mga grooves ay naglalarawan ng nalulumbay na istraktura ng ngipin, at ang impormasyon ng imahe ay kasama upang gabayan ang proseso ng sculpting at i -highlight ang mga istruktura na nangangailangan ng malapit na pansin. Sa simula ng yugto ng larawang inukit, ang bawat ibabaw ay kulay na naka -code upang ipahiwatig ang orientation nito, at ang block ng waks ay minarkahan ng mga solidong linya na nagpapahiwatig ng mga bahagi na kailangang alisin. Ang mesial at distal na ibabaw ng ngipin ay minarkahan ng mga pulang tuldok upang ipahiwatig ang mga punto ng contact ng ngipin na mananatili bilang mga pag -asa at hindi aalisin sa proseso ng pagputol. Sa occlusal na ibabaw, ang mga pulang tuldok ay minarkahan ang bawat cusp na napanatili, at ang mga pulang arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng pag -ukit kapag pinuputol ang bloke ng waks. Ang pagmomolde ng 3D ng napanatili at tinanggal na mga bahagi ay nagbibigay -daan sa kumpirmasyon ng morpolohiya ng mga tinanggal na bahagi sa panahon ng kasunod na mga hakbang sa pag -sculpting ng wax block.
Lumikha ng paunang mga simulation ng mga 3D na bagay sa isang hakbang-hakbang na proseso ng larawang inukit ng ngipin. A: mesial na ibabaw ng maxillary unang premolar; B: bahagyang nakahihigit at mesial labial ibabaw ng maxillary unang premolar; C: mesial na ibabaw ng maxillary unang molar; D: Bahagyang maxillary na ibabaw ng maxillary unang molar at mesiobuccal na ibabaw. ibabaw. B - pisngi; LA - tunog ng labial; M - Medial Sound.
Ang mga bagay na three-dimensional (3D) ay kumakatawan sa hakbang-hakbang na proseso ng pagputol ng mga ngipin. Ipinapakita ng larawang ito ang natapos na 3D object pagkatapos ng maxillary na unang proseso ng pagmomolde ng molar, na nagpapakita ng mga detalye at texture para sa bawat kasunod na hakbang. Ang pangalawang data ng pagmomolde ng 3D ay may kasamang panghuling 3D object na pinahusay sa mobile device. Ang mga tuldok na linya ay kumakatawan sa pantay na hinati na mga seksyon ng ngipin, at ang mga hiwalay na mga seksyon ay kumakatawan sa mga dapat alisin bago ang seksyon na naglalaman ng solidong linya ay maaaring isama. Ang pulang 3D arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng pagputol ng ngipin, ang pulang bilog sa distal na ibabaw ay nagpapahiwatig ng lugar ng contact ng ngipin, at ang pulang silindro sa occlusal na ibabaw ay nagpapahiwatig ng cusp ng ngipin. A: Mga linya ng may tuldok, solidong linya, pulang bilog sa malalayong ibabaw at mga hakbang na nagpapahiwatig ng nababalot na bloke ng waks. B: Tinatayang pagkumpleto ng pagbuo ng unang molar ng itaas na panga. C: Detalyadong view ng maxillary unang molar, ang pulang arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng ngipin at spacer thread, pulang cylindrical cusp, solidong linya ay nagpapahiwatig ng bahagi na gupitin sa occlusal na ibabaw. D: Kumpletuhin ang maxillary unang molar.
Upang mapadali ang pagkilala ng mga sunud -sunod na mga hakbang sa larawang inukit gamit ang mobile device, ang apat na mga marker ng imahe ay inihanda para sa mandibular na unang molar, mandibular first premolar, maxillary first molar, at maxillary canine. Ang mga marker ng imahe ay dinisenyo gamit ang Photoshop software (2020, Adobe Co, Ltd, San Jose, CA) at ginamit ang mga simbolo ng pabilog na numero at isang paulit-ulit na pattern ng background upang makilala ang bawat ngipin, tulad ng ipinapakita sa Larawan 4. Lumikha ng mga marker na may mataas na kalidad na paggamit Ang Vuforia Engine (AR marker creation software), at lumikha at makatipid ng mga marker ng imahe gamit ang Unity Engine pagkatapos matanggap ang isang limang-star na rate ng pagkilala para sa isang uri ng imahe. Ang modelo ng 3D ng ngipin ay unti -unting naka -link sa mga marker ng imahe, at ang posisyon at laki nito ay natutukoy batay sa mga marker. Gumagamit ng mga aplikasyon ng Unity Engine at Android na maaaring mai -install sa mga mobile device.
Tag ng imahe. Ang mga larawang ito ay nagpapakita ng mga marker ng imahe na ginamit sa pag -aaral na ito, na kinikilala ng camera ng mobile device ng uri ng ngipin (numero sa bawat bilog). A: unang molar ng ipinag -uutos; B: unang premolar ng ipinag -uutos; C: Maxillary Unang Molar; D: Maxillary canine.
Ang mga kalahok ay na-recruit mula sa unang taon na praktikal na klase sa dental morphology ng Kagawaran ng Dental Hygiene, Seong University, Gyeonggi-Do. Ang mga potensyal na kalahok ay ipinagbigay -alam sa mga sumusunod: (1) ang pakikilahok ay kusang -loob at hindi kasama ang anumang bayad sa pananalapi o pang -akademiko; (2) gagamit ng control group ang mga plastik na modelo, at gagamitin ng pang -eksperimentong pangkat ang AR mobile application; (3) ang eksperimento ay tatagal ng tatlong linggo at may kasamang tatlong ngipin; (4) Ang mga gumagamit ng Android ay makakatanggap ng isang link upang mai-install ang application, at ang mga gumagamit ng iOS ay makakatanggap ng isang aparato ng Android na naka-install ang AR-TCPT; (5) ang AR-TCTP ay gagana sa parehong paraan sa parehong mga system; (6) sapalarang italaga ang control group at ang pang -eksperimentong pangkat; (7) Ang larawang inukit ng ngipin ay isasagawa sa iba't ibang mga laboratoryo; (8) Matapos ang eksperimento, 22 pag -aaral ang isasagawa; (9) Ang control group ay maaaring gumamit ng AR-TCPT pagkatapos ng eksperimento. Isang kabuuan ng 52 mga kalahok ang nagboluntaryo, at isang form sa online na pahintulot ay nakuha mula sa bawat kalahok. Ang control (n = 26) at mga pang -eksperimentong grupo (n = 26) ay sapalarang itinalaga gamit ang random function sa Microsoft Excel (2016, Redmond, USA). Ipinapakita ng Figure 5 ang pangangalap ng mga kalahok at ang eksperimentong disenyo sa isang tsart ng daloy.
Isang disenyo ng pag -aaral upang galugarin ang mga karanasan ng mga kalahok na may mga plastik na modelo at pinalaki na mga aplikasyon ng katotohanan.
Simula Marso 27, 2023, ang pangkat ng pang-eksperimentong at control group ay gumagamit ng AR-TCPT at mga plastik na modelo upang mag-sculpt ng tatlong ngipin, ayon sa pagkakabanggit, sa loob ng tatlong linggo. Ang mga kalahok ay nag -sculpted premolars at molars, kabilang ang isang mandibular first molar, isang mandibular first premolar, at isang maxillary first premolar, lahat ay may kumplikadong mga tampok na morphological. Ang mga maxillary canine ay hindi kasama sa iskultura. Ang mga kalahok ay may tatlong oras sa isang linggo upang i -cut ang ngipin. Matapos ang katha ng ngipin, ang mga modelo ng plastik at mga marker ng imahe ng control at mga eksperimentong grupo, ayon sa pagkakabanggit, ay nakuha. Kung walang pagkilala sa label ng imahe, ang mga 3D na dental na bagay ay hindi pinahusay ng AR-TCTP. Upang maiwasan ang paggamit ng iba pang mga tool sa kasanayan, ang mga eksperimentong at control group ay nagsagawa ng mga larawang inukit sa magkahiwalay na silid. Ang puna sa hugis ng ngipin ay ibinigay tatlong linggo pagkatapos ng pagtatapos ng eksperimento upang limitahan ang impluwensya ng mga tagubilin ng guro. Ang talatanungan ay pinangangasiwaan matapos ang pagputol ng mandibular na unang molars ay nakumpleto sa ikatlong linggo ng Abril. Isang binagong talatanungan mula sa Sanders et al. Alfala et al. Ginamit ang 23 mga katanungan mula sa [26]. [27] nasuri ang mga pagkakaiba -iba sa hugis ng puso sa pagitan ng mga instrumento sa kasanayan. Gayunpaman, sa pag -aaral na ito, ang isang item para sa direktang pagmamanipula sa bawat antas ay hindi kasama mula sa Alfalah et al. [27]. Ang 22 item na ginamit sa pag -aaral na ito ay ipinapakita sa Talahanayan 1. Ang mga control at eksperimentong grupo ay mayroong mga halaga ng Cronbach na 0.587 at 0.912, ayon sa pagkakabanggit.
Ang pagsusuri ng data ay isinagawa gamit ang SPSS statistical software (V25.0, IBM Co, Armonk, NY, USA). Ang isang dalawang panig na pagsubok na pagsubok ay isinagawa sa isang antas ng kabuluhan ng 0.05. Ang eksaktong pagsubok ni Fisher ay ginamit upang pag -aralan ang mga pangkalahatang katangian tulad ng kasarian, edad, lugar ng tirahan, at karanasan sa larawang inukit ng ngipin upang kumpirmahin ang pamamahagi ng mga katangiang ito sa pagitan ng mga control at eksperimentong grupo. Ang mga resulta ng pagsubok ng Shapiro-Wilk ay nagpakita na ang data ng survey ay hindi karaniwang ipinamamahagi (p <0.05). Samakatuwid, ang nonparametric Mann-Whitney U test ay ginamit upang ihambing ang control at eksperimentong grupo.
Ang mga tool na ginamit ng mga kalahok sa panahon ng ehersisyo ng larawang inukit ay ipinapakita sa Figure 6. Ipinapakita ng Figure 6a ang modelo ng plastik, at ipinapakita ng mga figure 6B-D ang AR-TCPT na ginamit sa isang mobile device. Ginagamit ng AR-TCPT ang camera ng aparato upang makilala ang mga marker ng imahe at nagpapakita ng isang pinahusay na 3D dental object sa screen na maaaring manipulahin at obserbahan ng mga kalahok sa real time. Ang "susunod" at "nakaraang" mga pindutan ng mobile device ay nagbibigay -daan sa iyo upang obserbahan nang detalyado ang mga yugto ng larawang inukit at ang mga katangian ng morphological ng mga ngipin. Upang lumikha ng isang ngipin, ang mga gumagamit ng AR-TCPT ay sunud-sunod na ihambing ang isang pinahusay na 3D on-screen na modelo ng ngipin na may isang bloke ng waks.
Magsanay ng larawang inukit ng ngipin. Ang larawang ito ay nagpapakita ng isang paghahambing sa pagitan ng tradisyonal na kasanayan sa larawang inukit (TCP) gamit ang mga modelo ng plastik at hakbang-hakbang na TCP gamit ang mga tool na may katotohanan. Maaaring panoorin ng mga mag -aaral ang mga hakbang sa larawang inukit sa pamamagitan ng pag -click sa susunod at nakaraang mga pindutan. A: Modelong plastik sa isang hanay ng mga sunud-sunod na mga modelo para sa mga larawang inukit. B: TCP gamit ang isang pinalaki na tool ng katotohanan sa unang yugto ng mandibular na unang premolar. C: TCP gamit ang isang pinalaki na tool ng katotohanan sa huling yugto ng mandibular first premolar formation. D: Proseso ng pagkilala sa mga tagaytay at grooves. Im, label ng imahe; MD, mobile device; NSB, "Susunod" na pindutan; PSB, "Nakaraan" na pindutan; SMD, may hawak ng mobile device; TC, machine ng pag -ukit ng ngipin; W, wax block
Walang mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pangkat ng mga random na napiling mga kalahok sa mga tuntunin ng kasarian, edad, lugar ng tirahan, at karanasan sa larawang inukit ng ngipin (P> 0.05). Ang control group ay binubuo ng 96.2% na kababaihan (n = 25) at 3.8% na kalalakihan (n = 1), samantalang ang pangkat na pang -eksperimentong binubuo lamang ng mga kababaihan (n = 26). Ang control group ay binubuo ng 61.5% (n = 16) ng mga kalahok na may edad na 20 taon, 26.9% (n = 7) ng mga kalahok na may edad na 21 taong gulang, at 11.5% (n = 3) ng mga kalahok na may edad na 22 taon, pagkatapos ay ang pang -eksperimentong kontrol Ang pangkat ay binubuo ng 73.1% (n = 19) ng mga kalahok na may edad na 20 taon, 19.2% (n = 5) ng mga kalahok na may edad na 21 taong gulang, at 7.7% (n = 2) ng mga kalahok na may edad na 22 taong gulang. Sa mga tuntunin ng paninirahan, 69.2% (n = 18) ng control group ay nanirahan sa Gyeonggi-do, at 23.1% (n = 6) ang nanirahan sa Seoul. Sa paghahambing, 50.0% (n = 13) ng pangkat ng eksperimentong nanirahan sa Gyeonggi-DO, at 46.2% (n = 12) ang nanirahan sa Seoul. Ang proporsyon ng kontrol at mga pang -eksperimentong grupo na naninirahan sa Incheon ay 7.7% (n = 2) at 3.8% (n = 1), ayon sa pagkakabanggit. Sa control group, 25 mga kalahok (96.2%) ay walang nakaraang karanasan sa larawang inukit ng ngipin. Katulad nito, 26 mga kalahok (100%) sa eksperimentong pangkat ay walang nakaraang karanasan sa larawang inukit ng ngipin.
Ang talahanayan 2 ay nagtatanghal ng mga naglalarawang istatistika at mga paghahambing sa istatistika ng mga tugon ng bawat pangkat sa 22 mga item sa survey. Mayroong makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga pangkat sa mga tugon sa bawat isa sa 22 mga item ng talatanungan (P <0.01). Kung ikukumpara sa control group, ang pangkat ng eksperimentong may mas mataas na ibig sabihin ng mga marka sa 21 mga item ng talatanungan. Tanging sa Tanong 20 (Q20) ng talatanungan ay ang marka ng control group na mas mataas kaysa sa pang -eksperimentong pangkat. Ang histogram sa Figure 7 ay biswal na nagpapakita ng pagkakaiba sa mga marka ng ibig sabihin sa pagitan ng mga pangkat. Talahanayan 2; Ipinapakita rin ng Figure 7 ang mga resulta ng karanasan ng gumagamit para sa bawat proyekto. Sa control group, ang pinakamataas na item sa pagmamarka ay may tanong na Q21, at ang pinakamababang item sa pagmamarka ay may tanong na Q6. Sa pangkat na pang-eksperimentong, ang pinakamataas na item sa pagmamarka ay may tanong na Q13, at ang pinakamababang item sa pagmamarka ay may tanong na Q20. Tulad ng ipinapakita sa Figure 7, ang pinakamalaking pagkakaiba sa ibig sabihin sa pagitan ng control group at ang eksperimentong pangkat ay sinusunod sa Q6, at ang pinakamaliit na pagkakaiba ay sinusunod sa Q22.
Paghahambing ng mga marka ng talatanungan. Bar graph paghahambing ng average na mga marka ng control group gamit ang plastic model at ang eksperimentong pangkat gamit ang pinalaki na application ng katotohanan. Ang AR-TCPT, isang pinalaki na tool na kasanayan sa pag-ukit ng dental na larawang inukit.
Ang teknolohiya ng AR ay nagiging popular sa iba't ibang larangan ng ngipin, kabilang ang mga klinikal na aesthetics, operasyon sa bibig, teknolohiya ng pagpapanumbalik, morphology ng ngipin at implantology, at kunwa [28, 29, 30, 31]. Halimbawa, ang Microsoft Hololens ay nagbibigay ng mga advanced na pinalaki na mga tool sa katotohanan upang mapagbuti ang edukasyon sa ngipin at pagpaplano ng kirurhiko [32]. Nagbibigay din ang Virtual Reality Technology ng isang simulation na kapaligiran para sa pagtuturo ng dental morphology [33]. Bagaman ang mga advanced na advanced na advanced na hardware na nakasalalay sa ulo ay hindi pa naging malawak na magagamit sa edukasyon sa ngipin, ang mga mobile AR na aplikasyon ay maaaring mapabuti ang mga kasanayan sa klinikal na aplikasyon at makakatulong sa mga gumagamit na mabilis na maunawaan ang anatomy [34, 35]. Ang teknolohiya ng AR ay maaari ring dagdagan ang pagganyak at interes ng mga mag -aaral sa pag -aaral ng morpolohiya ng ngipin at magbigay ng isang mas interactive at nakakaakit na karanasan sa pag -aaral [36]. Ang mga tool sa pag -aaral ng AR ay tumutulong sa mga mag -aaral na mailarawan ang mga kumplikadong pamamaraan ng ngipin at anatomya sa 3D [37], na kritikal sa pag -unawa sa morpolohiya ng ngipin.
Ang epekto ng 3D na nakalimbag na mga plastik na modelo ng ngipin sa pagtuturo ng morphology ng ngipin ay mas mahusay kaysa sa mga aklat -aralin na may 2D na mga imahe at paliwanag [38]. Gayunpaman, ang digitalization ng edukasyon at pag -unlad ng teknolohiya ay kinakailangan upang ipakilala ang iba't ibang mga aparato at teknolohiya sa pangangalaga sa kalusugan at medikal na edukasyon, kabilang ang edukasyon sa ngipin [35]. Ang mga guro ay nahaharap sa hamon ng pagtuturo ng mga kumplikadong konsepto sa isang mabilis na umuusbong at dynamic na larangan [39], na nangangailangan ng paggamit ng iba't ibang mga tool sa hands-on bilang karagdagan sa mga tradisyunal na modelo ng dental resin upang matulungan ang mga mag-aaral sa pagsasagawa ng dental na larawang inukit. Samakatuwid, ang pag-aaral na ito ay nagtatanghal ng isang praktikal na tool na AR-TCPT na gumagamit ng teknolohiyang AR upang makatulong sa pagsasagawa ng morpolohiya ng ngipin.
Ang pananaliksik sa karanasan ng gumagamit ng mga aplikasyon ng AR ay kritikal sa pag -unawa sa mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa paggamit ng multimedia [40]. Ang isang positibong karanasan sa gumagamit ng AR ay maaaring matukoy ang direksyon ng pag -unlad at pagpapabuti nito, kabilang ang layunin nito, kadalian ng paggamit, maayos na operasyon, pagpapakita ng impormasyon, at pakikipag -ugnay [41]. Tulad ng ipinapakita sa Talahanayan 2, maliban sa Q20, ang pang-eksperimentong pangkat na gumagamit ng AR-TCPT ay nakatanggap ng mas mataas na mga rating ng karanasan ng gumagamit kumpara sa control group gamit ang mga modelo ng plastik. Kung ikukumpara sa mga modelo ng plastik, ang karanasan ng paggamit ng AR-TCPT sa kasanayan sa larawang inukit ng ngipin ay lubos na na-rate. Kasama sa mga pagtatasa ang pag -unawa, paggunita, pagmamasid, pag -uulit, pagiging kapaki -pakinabang ng mga tool, at pagkakaiba -iba ng mga pananaw. Ang mga benepisyo ng paggamit ng AR-TCPT ay may kasamang mabilis na pag-unawa, mahusay na pag-navigate, pag-iimpok ng oras, pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-ukit ng preclinical, komprehensibong saklaw, pinahusay na pag-aaral, nabawasan ang pag-asa sa aklat-aralin, at ang interactive, kasiya-siya, at nagbibigay-kaalaman na likas na katangian ng karanasan. Pinapabilis din ng AR-TCPT ang pakikipag-ugnay sa iba pang mga tool sa kasanayan at nagbibigay ng malinaw na mga pananaw mula sa maraming mga pananaw.
Tulad ng ipinapakita sa Figure 7, iminungkahi ng AR-TCPT ang isang karagdagang punto sa Tanong 20: Ang isang komprehensibong interface ng graphic na gumagamit na nagpapakita ng lahat ng mga hakbang ng larawang inukit ay kinakailangan upang matulungan ang mga mag-aaral na magsagawa ng larawang inukit. Ang pagpapakita ng buong proseso ng larawang inukit ng ngipin ay kritikal sa pagbuo ng mga kasanayan sa larawang inukit ng ngipin bago gamutin ang mga pasyente. Natanggap ng pang -eksperimentong pangkat ang pinakamataas na marka sa Q13, isang pangunahing katanungan na may kaugnayan sa pagtulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa larawang inukit at pagbutihin ang mga kasanayan sa gumagamit bago gamutin ang mga pasyente, na itinampok ang potensyal ng tool na ito sa kasanayan sa larawang inukit. Nais ng mga gumagamit na ilapat ang mga kasanayan na natutunan nila sa isang klinikal na setting. Gayunpaman, ang mga pag-aaral ng follow-up ay kinakailangan upang suriin ang pag-unlad at pagiging epektibo ng aktwal na mga kasanayan sa larawang inukit. Tinanong ng Tanong 6 kung ang mga plastik na modelo at AR-TCTP ay maaaring magamit kung kinakailangan, at ang mga tugon sa tanong na ito ay nagpakita ng pinakamalaking pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pangkat. Bilang isang mobile app, napatunayan ng AR-TCPT na mas maginhawa upang magamit kumpara sa mga modelo ng plastik. Gayunpaman, nananatiling mahirap patunayan ang pagiging epektibo ng pang -edukasyon ng AR apps batay sa karanasan ng gumagamit lamang. Ang mga karagdagang pag-aaral ay kinakailangan upang suriin ang epekto ng AR-TCTP sa mga natapos na dental tablet. Gayunpaman, sa pag-aaral na ito, ang mataas na mga rating ng karanasan ng gumagamit ng AR-TCPT ay nagpapahiwatig ng potensyal nito bilang isang praktikal na tool.
Ang paghahambing na pag-aaral na ito ay nagpapakita na ang AR-TCPT ay maaaring maging isang mahalagang alternatibo o pandagdag sa mga tradisyunal na modelo ng plastik sa mga tanggapan ng ngipin, dahil nakatanggap ito ng mahusay na mga rating sa mga tuntunin ng karanasan ng gumagamit. Gayunpaman, ang pagtukoy ng kahusayan nito ay mangangailangan ng karagdagang dami ng mga nagtuturo ng intermediate at pangwakas na inukit na buto. Bilang karagdagan, ang impluwensya ng mga indibidwal na pagkakaiba -iba sa mga kakayahan ng spatial na pang -unawa sa proseso ng larawang inukit at ang pangwakas na ngipin ay kailangang masuri din. Ang mga kakayahan sa ngipin ay nag -iiba mula sa bawat tao, na maaaring makaapekto sa proseso ng larawang inukit at ang pangwakas na ngipin. Samakatuwid, kinakailangan ang mas maraming pananaliksik upang mapatunayan ang pagiging epektibo ng AR-TCPT bilang isang tool para sa kasanayan sa larawang inukit at maunawaan ang modulate at mediating role ng AR application sa proseso ng larawang inukit. Ang hinaharap na pananaliksik ay dapat na nakatuon sa pagsusuri ng pag -unlad at pagsusuri ng mga tool sa dental morphology gamit ang advanced na teknolohiya ng Hololens AR.
Sa buod, ang pag-aaral na ito ay nagpapakita ng potensyal ng AR-TCPT bilang isang tool para sa kasanayan sa larawang inukit dahil nagbibigay ito ng mga mag-aaral ng isang makabagong at interactive na karanasan sa pagkatuto. Kung ikukumpara sa tradisyunal na pangkat ng modelo ng plastik, ang pangkat ng AR-TCPT ay nagpakita ng makabuluhang mas mataas na mga marka ng karanasan ng gumagamit, kabilang ang mga benepisyo tulad ng mas mabilis na pag-unawa, pinahusay na pag-aaral, at nabawasan ang dependency ng aklat-aralin. Sa pamilyar na teknolohiya at kadalian ng paggamit, nag-aalok ang AR-TCPT ng isang promising alternatibo sa tradisyonal na mga tool na plastik at makakatulong sa mga bagong dating sa pag-sculpting ng 3D. Gayunpaman, kinakailangan ang karagdagang pananaliksik upang masuri ang pagiging epektibo ng edukasyon, kabilang ang epekto nito sa mga kakayahan ng sculpting ng mga tao at ang dami ng mga sculpted na ngipin.
Ang mga datasets na ginamit sa pag -aaral na ito ay magagamit sa pamamagitan ng pakikipag -ugnay sa kaukulang may -akda sa makatuwirang kahilingan.
Bogacki Re, Best A, Abby Lm Isang pagkakapantay-pantay na pag-aaral ng isang programa sa pagtuturo ng dental na nakabase sa computer na nakabase sa computer. Jay Dent Ed. 2004; 68: 867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Self-Directed Learning and Dental Model na Paggawa ng Pag-aaral ng Dental Morphology: Mga Pananaw ng Mag-aaral sa University of Aberdeen, Scotland. Jay Dent Ed. 2013; 77: 1147-53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Isang pagsusuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng dental morphology na ginamit sa UK at Ireland. European Journal of Dental Education. 2018; 22: E438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Pagtuturo ng klinikal na nauugnay na dental anatomy sa dental na kurikulum: paglalarawan at pagsusuri ng isang makabagong module. Jay Dent Ed. 2011; 75: 797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL. Ang impluwensya ng occlusal contact area sa mga depekto ng cuspal at pamamahagi ng stress. Magsanay j Contempt Dent. 2014; 15: 699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF. Mga kahihinatnan ng hindi pagpapalit ng nawawalang mga ngipin sa likod. J Am Dent Assoc. 2000; 131: 1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al. Epekto ng 3D na naka -print na plastik na ngipin sa pagganap ng isang kurso ng dental morphology sa isang unibersidad ng Tsino. Edukasyong Medikal ng BMC. 2020; 20: 469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Isang puzzle ng pagkakakilanlan ng ngipin: isang pamamaraan para sa pagtuturo at pag-aaral ng morpolohiya ng ngipin. European Journal of Dental Education. 2019; 23: 62–7.
Ang Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, si Willis LH ay isang larawan na nagkakahalaga ng isang libong mga salita? Ang pagiging epektibo ng teknolohiya ng iPad sa preclinical na mga kurso sa laboratoryo ng ngipin. Jay Dent Ed. 2019; 83: 398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Isang Covid-19 na sinimulan na pang-edukasyon na eksperimento: Paggamit ng home waxing at mga webinar upang magturo ng isang tatlong linggong masinsinang kurso ng dental morphology sa mga unang taong undergraduates. J Prosthetics. 2021; 30: 202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Kailangan para sa mga virtual reality simulation sa edukasyon sa ngipin: isang pagsusuri. Saudi Dent Magazine 2017; 29: 41-7.
Garson J. Repasuhin ang dalawampu't limang taon ng pinalaki na edukasyon sa katotohanan. Multimodal na pakikipag -ugnay sa teknolohikal. 2021; 5: 37.
Tan Sy, Arshad H., Abdullah A. Mahusay at malakas na mga aplikasyon ng reality ng mobile na pinalaki. Int J Adv Sci Eng Inf Technol. 2018; 8: 1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augment Reality sa Edukasyon at Pagsasanay: Mga Paraan ng Pagtuturo at Mga Halimbawa ng Paglalarawan. J Ambient Intelligence. Human Computing. 2018; 9: 1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Pagpapabuti ng karanasan sa pag-aaral sa pangunahin at pangalawang edukasyon: isang sistematikong pagsusuri ng mga kamakailang mga uso sa pag-aaral na nakabase sa laro na nakabase sa laro. Isang virtual reality. 2019; 23: 329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Isang sistematikong pagsusuri ng pinalaki na katotohanan sa edukasyon sa kimika. Pastor ng Edukasyon. 2022; 10: E3325.
Akçayır M, Akçayır G. Mga benepisyo at mga hamon na nauugnay sa pinalaki na katotohanan sa edukasyon: isang sistematikong pagsusuri sa panitikan. Pag -aaral sa Pang -edukasyon, ed. 2017; 20: 1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Potensyal at mga limitasyon ng nakaka -engganyong pakikipagtulungan ng mga simulation ng katotohanan para sa pagtuturo at pagkatuto. Journal of Science Education Technology. 2009; 18: 7-22.
Zheng KH, Tsai SK Oportunidad ng Augmented Reality sa Science Learning: Mga Mungkahi para sa Pananaliksik sa Hinaharap. Journal of Science Education Technology. 2013; 22: 449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Ang pagiging epektibo ng mga hakbang-hakbang na pamamaraan ng larawang inukit para sa mga mag-aaral ng ngipin. Jay Dent Ed. 2013; 77: 63–7.
Oras ng Mag-post: Dis-25-2023