Napatunayang epektibo ang teknolohiya ng Augmented Reality (AR) sa pagpapakita ng impormasyon at pag-render ng mga 3D na bagay.Bagama't karaniwang ginagamit ng mga mag-aaral ang mga AR application sa pamamagitan ng mga mobile device, ang mga plastik na modelo o 2D na imahe ay malawak pa ring ginagamit sa mga pagsasanay sa pagputol ng ngipin.Dahil sa three-dimensional na katangian ng ngipin, ang mga mag-aaral sa pag-ukit ng ngipin ay nahaharap sa mga hamon dahil sa kakulangan ng mga magagamit na tool na nagbibigay ng pare-parehong patnubay.Sa pag-aaral na ito, bumuo kami ng AR-based dental carving training tool (AR-TCPT) at inihambing ito sa isang plastic na modelo upang suriin ang potensyal nito bilang isang tool sa pagsasanay at ang karanasan sa paggamit nito.
Para gayahin ang pagputol ng mga ngipin, sunud-sunod kaming gumawa ng 3D na bagay na may kasamang maxillary canine at maxillary first premolar (hakbang 16), mandibular first premolar (step 13), at mandibular first molar (step 14).Ang mga marker ng imahe na nilikha gamit ang software ng Photoshop ay itinalaga sa bawat ngipin.Bumuo ng AR-based na mobile application gamit ang Unity engine.Para sa pag-ukit ng ngipin, 52 kalahok ang random na itinalaga sa isang control group (n = 26; gamit ang mga plastik na modelo ng ngipin) o isang eksperimentong grupo (n = 26; gamit ang AR-TCPT).Ang isang 22-item na talatanungan ay ginamit upang suriin ang karanasan ng gumagamit.Ang pagsusuri ng paghahambing ng data ay isinagawa gamit ang nonparametric Mann-Whitney U na pagsubok sa pamamagitan ng programang SPSS.
Gumagamit ang AR-TCPT ng camera ng isang mobile device upang makita ang mga marker ng imahe at magpakita ng mga 3D na bagay ng mga fragment ng ngipin.Maaaring manipulahin ng mga user ang device upang suriin ang bawat hakbang o pag-aralan ang hugis ng ngipin.Ang mga resulta ng survey sa karanasan ng gumagamit ay nagpakita na kumpara sa control group na gumagamit ng mga plastik na modelo, ang AR-TCPT experimental group ay nakakuha ng mas mataas na marka sa karanasan sa pag-ukit ng ngipin.
Kung ikukumpara sa mga tradisyunal na modelong plastik, ang AR-TCPT ay nagbibigay ng mas mahusay na karanasan ng gumagamit kapag nag-uukit ng mga ngipin.Ang tool ay madaling i-access dahil ito ay idinisenyo upang magamit ng mga gumagamit sa mga mobile device.Ang karagdagang pananaliksik ay kinakailangan upang matukoy ang pang-edukasyon na epekto ng AR-TCTP sa dami ng mga nakaukit na ngipin pati na rin ang mga indibidwal na kakayahan sa pag-sculpting ng user.
Ang dental morphology at praktikal na pagsasanay ay isang mahalagang bahagi ng dental curriculum.Ang kursong ito ay nagbibigay ng teoretikal at praktikal na patnubay sa morpolohiya, pag-andar at direktang paglililok ng mga istruktura ng ngipin [1, 2].Ang tradisyunal na paraan ng pagtuturo ay ang pag-aaral ayon sa teorya at pagkatapos ay magsagawa ng pag-ukit ng ngipin batay sa mga prinsipyong natutunan.Gumagamit ang mga mag-aaral ng dalawang-dimensional (2D) na mga larawan ng mga ngipin at mga plastik na modelo upang mag-sculpt ng mga ngipin sa wax o plaster blocks [3,4,5].Ang pag-unawa sa dental morphology ay kritikal para sa restorative treatment at fabrication ng dental restoration sa clinical practice.Ang tamang relasyon sa pagitan ng antagonist at proximal na ngipin, tulad ng ipinahiwatig ng kanilang hugis, ay mahalaga upang mapanatili ang occlusal at positional na katatagan [6, 7].Bagama't makakatulong ang mga kursong dental sa mga mag-aaral na magkaroon ng masusing pag-unawa sa morpolohiya ng ngipin, nahaharap pa rin sila sa mga hamon sa proseso ng pagputol na nauugnay sa mga tradisyonal na kasanayan.
Ang mga bagong dating sa pagsasanay ng dental morphology ay nahaharap sa hamon ng pagbibigay-kahulugan at pagpaparami ng mga 2D na imahe sa tatlong dimensyon (3D) [8,9,10].Ang mga hugis ng ngipin ay karaniwang kinakatawan ng dalawang-dimensional na mga guhit o litrato, na humahantong sa mga kahirapan sa paggunita sa dental morphology.Bukod pa rito, ang pangangailangang mabilis na magsagawa ng pag-ukit ng ngipin sa limitadong espasyo at oras, kasama ng paggamit ng mga 2D na imahe, ay nagpapahirap sa mga mag-aaral na magkonsepto at mailarawan ang mga 3D na hugis [11].Bagama't ang mga modelong plastik na dental (na maaaring ipakita bilang bahagyang nakumpleto o sa huling anyo) ay tumutulong sa pagtuturo, ang kanilang paggamit ay limitado dahil ang mga komersyal na modelong plastik ay kadalasang paunang natukoy at nililimitahan ang mga pagkakataon sa pagsasanay para sa mga guro at mag-aaral[4].Bukod pa rito, ang mga modelo ng ehersisyo na ito ay pagmamay-ari ng institusyong pang-edukasyon at hindi maaaring pag-aari ng mga indibidwal na mag-aaral, na nagreresulta sa pagtaas ng pasanin sa ehersisyo sa panahon ng inilaan na oras ng klase.Ang mga tagapagsanay ay madalas na nagtuturo sa malaking bilang ng mga mag-aaral sa panahon ng pagsasanay at madalas na umaasa sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagsasanay, na maaaring magresulta sa mahabang paghihintay para sa feedback ng tagapagsanay sa mga intermediate na yugto ng pag-ukit [12].Samakatuwid, may pangangailangan para sa isang gabay sa pag-ukit upang mapadali ang pagsasagawa ng pag-ukit ng ngipin at upang maibsan ang mga limitasyon na ipinataw ng mga modelong plastik.
Ang teknolohiya ng Augmented Reality (AR) ay lumitaw bilang isang promising tool para sa pagpapabuti ng karanasan sa pag-aaral.Sa pamamagitan ng pag-overlay ng digital na impormasyon sa isang totoong buhay na kapaligiran, ang teknolohiya ng AR ay maaaring magbigay sa mga mag-aaral ng mas interactive at nakaka-engganyong karanasan [13].Gumamit si Garzón [14] ng 25 taong karanasan sa unang tatlong henerasyon ng pag-uuri ng edukasyon sa AR at nangatuwiran na ang paggamit ng mga mobile device at application na matipid sa gastos (sa pamamagitan ng mga mobile device at application) sa ikalawang henerasyon ng AR ay makabuluhang nagpabuti ng pagkamit ng edukasyon. katangian..Sa sandaling nilikha at na-install, pinapayagan ng mga mobile application ang camera na makilala at magpakita ng karagdagang impormasyon tungkol sa mga kinikilalang bagay, sa gayon ay mapabuti ang karanasan ng gumagamit [15, 16].Gumagana ang teknolohiya ng AR sa pamamagitan ng mabilis na pagkilala sa isang code o tag ng imahe mula sa camera ng isang mobile device, na nagpapakita ng naka-overlay na 3D na impormasyon kapag nakita [17].Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga mobile device o mga marker ng imahe, ang mga user ay madali at madaling mag-obserba at maunawaan ang mga 3D na istruktura [18].Sa isang pagsusuri nina Akçayır at Akçayır [19], napag-alaman na ang AR ay nagpapataas ng "katuwaan" at matagumpay na "nagpataas ng mga antas ng pakikilahok sa pag-aaral."Gayunpaman, dahil sa pagiging kumplikado ng data, ang teknolohiya ay maaaring maging "mahirap para sa mga mag-aaral na gamitin" at magdulot ng "cognitive overload," na nangangailangan ng karagdagang mga rekomendasyon sa pagtuturo [19, 20, 21].Samakatuwid, ang mga pagsisikap ay dapat gawin upang mapahusay ang pang-edukasyon na halaga ng AR sa pamamagitan ng pagtaas ng kakayahang magamit at pagbabawas ng labis na pagiging kumplikado ng gawain.Ang mga salik na ito ay kailangang isaalang-alang kapag gumagamit ng teknolohiya ng AR upang lumikha ng mga tool na pang-edukasyon para sa pagsasanay ng pag-ukit ng ngipin.
Para epektibong magabayan ang mga mag-aaral sa pag-ukit ng ngipin gamit ang mga AR environment, dapat sundin ang isang tuluy-tuloy na proseso.Ang diskarte na ito ay maaaring makatulong na mabawasan ang pagkakaiba-iba at itaguyod ang pagkuha ng kasanayan [22].Maaaring mapabuti ng mga nagsisimulang carver ang kalidad ng kanilang trabaho sa pamamagitan ng pagsunod sa digital step-by-step na proseso ng pag-ukit ng ngipin [23].Sa katunayan, ang isang hakbang-hakbang na diskarte sa pagsasanay ay ipinakita na epektibo sa pag-master ng mga kasanayan sa sculpting sa maikling panahon at pagliit ng mga error sa panghuling disenyo ng pagpapanumbalik [24].Sa larangan ng pagpapanumbalik ng ngipin, ang paggamit ng mga proseso ng pag-ukit sa ibabaw ng ngipin ay isang epektibong paraan upang matulungan ang mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang mga kasanayan [25].Nilalayon ng pag-aaral na ito na bumuo ng AR-based dental carving practice tool (AR-TCPT) na angkop para sa mga mobile device at suriin ang karanasan ng user nito.Bilang karagdagan, inihambing ng pag-aaral ang karanasan ng gumagamit ng AR-TCPT sa mga tradisyonal na modelo ng dental resin upang suriin ang potensyal ng AR-TCPT bilang isang praktikal na tool.
Ang AR-TCPT ay idinisenyo para sa mga mobile device na gumagamit ng AR technology.Idinisenyo ang tool na ito para gumawa ng sunud-sunod na 3D na mga modelo ng maxillary canine, maxillary first premolar, mandibular first premolar, at mandibular first molars.Ang paunang 3D modeling ay isinagawa gamit ang 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), at ang panghuling pagmomodelo ay isinagawa gamit ang Zbrush 3D software package (2019, Pixologic Inc., USA).Isinagawa ang pagmamarka ng larawan gamit ang Photoshop software (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), na idinisenyo para sa matatag na pagkilala ng mga mobile camera, sa Vuforia engine (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia. com)).Ang AR application ay ipinatupad gamit ang Unity engine (Marso 12, 2019, Unity Technologies, USA) at pagkatapos ay na-install at inilunsad sa isang mobile device.Upang suriin ang pagiging epektibo ng AR-TCPT bilang isang tool para sa kasanayan sa pag-ukit ng ngipin, ang mga kalahok ay random na pinili mula sa dental morphology practice class ng 2023 upang bumuo ng isang control group at isang experimental group.Gumamit ang mga kalahok sa eksperimentong grupo ng AR-TCPT, at ang control group ay gumamit ng mga plastik na modelo mula sa Tooth Carving Step Model Kit (Nissin Dental Co., Japan).Matapos makumpleto ang gawain sa pagputol ng ngipin, ang karanasan ng gumagamit ng bawat hands-on na tool ay sinisiyasat at inihambing.Ang daloy ng disenyo ng pag-aaral ay ipinapakita sa Figure 1. Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa pag-apruba ng Institutional Review Board ng South Seoul National University (IRB number: NSU-202210-003).
Ginagamit ang 3D modeling upang patuloy na ilarawan ang mga morphological na katangian ng mga nakausli at malukong istruktura ng mesial, distal, buccal, lingual at occlusal na ibabaw ng ngipin sa panahon ng proseso ng pag-ukit.Ang maxillary canine at maxillary first premolar teeth ay namodelo bilang level 16, ang mandibular first premolar bilang level 13, at ang mandibular first molar bilang level 14. Ang paunang pagmomodelo ay naglalarawan ng mga bahagi na kailangang alisin at panatilihin sa pagkakasunud-sunod ng mga dental film , tulad ng ipinapakita sa figure.2. Ang huling tooth modeling sequence ay ipinapakita sa Figure 3. Sa huling modelo, ang mga texture, ridges at grooves ay naglalarawan ng depressed structure ng ngipin, at ang impormasyon ng imahe ay kasama upang gabayan ang proseso ng sculpting at i-highlight ang mga istruktura na nangangailangan ng malapit na atensyon.Sa simula ng yugto ng pag-ukit, ang bawat ibabaw ay naka-code ng kulay upang ipahiwatig ang oryentasyon nito, at ang wax block ay minarkahan ng mga solidong linya na nagpapahiwatig ng mga bahagi na kailangang alisin.Ang mesial at distal na ibabaw ng ngipin ay minarkahan ng mga pulang tuldok upang ipahiwatig ang mga contact point ng ngipin na mananatiling projection at hindi aalisin sa proseso ng pagputol.Sa occlusal surface, ang mga pulang tuldok ay minarkahan ang bawat cusp bilang napanatili, at ang mga pulang arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng pag-ukit kapag pinuputol ang wax block.Ang 3D na pagmomodelo ng mga napanatili at naalis na mga bahagi ay nagbibigay-daan sa pagkumpirma ng morpolohiya ng mga naalis na bahagi sa mga susunod na hakbang sa pag-sculpting ng wax block.
Gumawa ng mga paunang simulation ng mga 3D na bagay sa isang hakbang-hakbang na proseso ng pag-ukit ng ngipin.a: Mesial na ibabaw ng maxillary first premolar;b: Bahagyang superior at mesial labial surface ng maxillary first premolar;c: Meal na ibabaw ng maxillary first molar;d: Bahagyang maxillary surface ng maxillary first molar at mesiobuccal surface.ibabaw.B - pisngi;La – labial sound;M – panggitna na tunog.
Ang mga three-dimensional (3D) na bagay ay kumakatawan sa sunud-sunod na proseso ng pagputol ng ngipin.Ipinapakita ng larawang ito ang natapos na 3D na bagay pagkatapos ng proseso ng pagmomodelo ng maxillary first molar, na nagpapakita ng mga detalye at texture para sa bawat kasunod na hakbang.Kasama sa pangalawang 3D modelling data ang panghuling 3D object na pinahusay sa mobile device.Ang mga tuldok na linya ay kumakatawan sa pantay na nahahati na mga seksyon ng ngipin, at ang mga pinaghiwalay na seksyon ay kumakatawan sa mga dapat alisin bago maisama ang seksyon na naglalaman ng solidong linya.Ang pulang 3D na arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng pagputol ng ngipin, ang pulang bilog sa distal na ibabaw ay nagpapahiwatig ng lugar ng pagkakadikit ng ngipin, at ang pulang silindro sa ibabaw ng occlusal ay nagpapahiwatig ng cusp ng ngipin.a: mga tuldok na linya, solidong linya, pulang bilog sa distal na ibabaw at mga hakbang na nagpapahiwatig ng nababakas na wax block.b: Tinatayang pagkumpleto ng pagbuo ng unang molar ng itaas na panga.c: Detalyadong view ng maxillary first molar, pulang arrow ay nagpapahiwatig ng direksyon ng ngipin at spacer thread, pulang cylindrical cusp, solid na linya ay nagpapahiwatig ng bahagi na gupitin sa occlusal surface.d: Kumpletuhin ang maxillary first molar.
Upang mapadali ang pagkakakilanlan ng mga sunud-sunod na hakbang sa pag-ukit gamit ang mobile device, apat na mga marker ng imahe ang inihanda para sa mandibular first molar, mandibular first premolar, maxillary first molar, at maxillary canine.Ang mga marker ng imahe ay idinisenyo gamit ang Photoshop software (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) at gumamit ng mga simbolo ng pabilog na numero at isang umuulit na pattern sa background upang makilala ang bawat ngipin, tulad ng ipinapakita sa Figure 4. Lumikha ng mataas na kalidad na mga marker ng imahe gamit ang ang Vuforia engine (AR marker creation software), at gumawa at mag-save ng mga image marker gamit ang Unity engine pagkatapos makatanggap ng five-star recognition rate para sa isang uri ng imahe.Ang 3D tooth model ay unti-unting naka-link sa mga image marker, at ang posisyon at laki nito ay tinutukoy batay sa mga marker.Gumagamit ng Unity engine at mga Android application na maaaring i-install sa mga mobile device.
Tag ng larawan.Ipinapakita ng mga larawang ito ang mga marker ng imahe na ginamit sa pag-aaral na ito, na kinikilala ng camera ng mobile device ayon sa uri ng ngipin (numero sa bawat bilog).a: unang molar ng mandible;b: unang premolar ng mandible;c: maxillary first molar;d: maxillary canine.
Ang mga kalahok ay na-recruit mula sa unang taon na praktikal na klase sa dental morphology ng Department of Dental Hygiene, Seong University, Gyeonggi-do.Ang mga potensyal na kalahok ay sinabihan ng mga sumusunod: (1) Ang paglahok ay boluntaryo at hindi kasama ang anumang pinansyal o akademikong kabayaran;(2) Ang control group ay gagamit ng mga plastic na modelo, at ang experimental group ay gagamit ng AR mobile application;(3) ang eksperimento ay tatagal ng tatlong linggo at may kasamang tatlong ngipin;(4) Makakatanggap ang mga user ng Android ng link para i-install ang application, at ang mga user ng iOS ay makakatanggap ng Android device na may naka-install na AR-TCPT;(5) Ang AR-TCTP ay gagana sa parehong paraan sa parehong mga system;(6) Random na italaga ang control group at ang experimental group;(7) Ang pag-ukit ng ngipin ay isasagawa sa iba't ibang laboratoryo;(8) Pagkatapos ng eksperimento, 22 pag-aaral ang isasagawa;(9) Maaaring gumamit ang control group ng AR-TCPT pagkatapos ng eksperimento.May kabuuang 52 kalahok ang nagboluntaryo, at isang online na form ng pahintulot ay nakuha mula sa bawat kalahok.Ang control (n = 26) at mga eksperimentong grupo (n = 26) ay random na itinalaga gamit ang random na function sa Microsoft Excel (2016, Redmond, USA).Ipinapakita ng Figure 5 ang recruitment ng mga kalahok at ang eksperimentong disenyo sa isang flow chart.
Isang disenyo ng pag-aaral upang tuklasin ang mga karanasan ng mga kalahok sa mga plastik na modelo at mga aplikasyon ng augmented reality.
Simula noong Marso 27, 2023, ginamit ng eksperimental na grupo at control group ang AR-TCPT at mga plastic na modelo para mag-sculpt ng tatlong ngipin, ayon sa pagkakabanggit, sa loob ng tatlong linggo.Ang mga kalahok ay naglilok ng mga premolar at molar, kabilang ang isang mandibular na unang molar, isang mandibular na unang premolar, at isang maxillary na unang premolar, lahat ay may kumplikadong mga tampok na morphological.Ang mga maxillary canine ay hindi kasama sa sculpture.Ang mga kalahok ay may tatlong oras sa isang linggo para magputol ng ngipin.Pagkatapos ng katha ng ngipin, ang mga plastik na modelo at mga marker ng imahe ng control at mga eksperimentong grupo, ayon sa pagkakabanggit, ay nakuha.Kung walang pagkilala sa label ng larawan, ang mga 3D na bagay sa ngipin ay hindi pinahusay ng AR-TCTP.Upang maiwasan ang paggamit ng iba pang mga tool sa pagsasanay, ang mga eksperimental at kontrol na grupo ay nagsagawa ng pag-ukit ng ngipin sa magkakahiwalay na silid.Ang feedback sa hugis ng ngipin ay ibinigay tatlong linggo pagkatapos ng eksperimento upang limitahan ang impluwensya ng mga tagubilin ng guro.Ang palatanungan ay ibinibigay pagkatapos makumpleto ang pagputol ng mandibular first molars noong ikatlong linggo ng Abril.Isang binagong questionnaire mula kay Sanders et al.Alfala et al.gumamit ng 23 tanong mula sa [26].[27] tinasa ang mga pagkakaiba sa hugis ng puso sa pagitan ng mga instrumento sa pagsasanay.Gayunpaman, sa pag-aaral na ito, isang item para sa direktang pagmamanipula sa bawat antas ay hindi kasama sa Alfalah et al.[27].Ang 22 aytem na ginamit sa pag-aaral na ito ay ipinapakita sa Talahanayan 1. Ang mga grupo ng kontrol at eksperimental ay may mga halaga ng α ng Cronbach na 0.587 at 0.912, ayon sa pagkakabanggit.
Ang pagsusuri ng data ay isinagawa gamit ang SPSS statistical software (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA).Ang isang dalawang-panig na pagsubok sa kahalagahan ay isinagawa sa antas ng kahalagahan na 0.05.Ginamit ang eksaktong pagsusulit ni Fisher upang pag-aralan ang mga pangkalahatang katangian tulad ng kasarian, edad, lugar ng paninirahan, at karanasan sa pag-ukit ng ngipin upang kumpirmahin ang pamamahagi ng mga katangiang ito sa pagitan ng kontrol at mga eksperimentong grupo.Ang mga resulta ng pagsusulit ng Shapiro-Wilk ay nagpakita na ang data ng survey ay hindi normal na ipinamamahagi (p <0.05).Samakatuwid, ang nonparametric na Mann-Whitney U na pagsubok ay ginamit upang ihambing ang mga kontrol at eksperimentong grupo.
Ang mga tool na ginamit ng mga kalahok sa pag-eehersisyo sa pag-ukit ng ngipin ay ipinapakita sa Figure 6. Ipinapakita ng Figure 6a ang plastic model, at ang Figure 6b-d ay nagpapakita ng AR-TCPT na ginamit sa isang mobile device.Ginagamit ng AR-TCPT ang camera ng device upang matukoy ang mga marker ng imahe at magpakita ng pinahusay na 3D dental object sa screen na maaaring manipulahin at obserbahan ng mga kalahok sa real time.Ang "Next" at "Previous" na mga button ng mobile device ay nagbibigay-daan sa iyo na obserbahan nang detalyado ang mga yugto ng pag-ukit at ang mga morphological na katangian ng mga ngipin.Para gumawa ng ngipin, sunud-sunod na inihahambing ng mga user ng AR-TCPT ang pinahusay na 3D on-screen na modelo ng ngipin na may wax block.
Magsanay sa pag-ukit ng ngipin.Ang larawang ito ay nagpapakita ng paghahambing sa pagitan ng tradisyonal na tooth carving practice (TCP) gamit ang mga plastik na modelo at sunud-sunod na TCP gamit ang mga augmented reality na tool.Maaaring panoorin ng mga mag-aaral ang 3D na mga hakbang sa pag-ukit sa pamamagitan ng pag-click sa Susunod at Nakaraang mga pindutan.a: Plastic na modelo sa isang set ng sunud-sunod na mga modelo para sa pag-ukit ng mga ngipin.b: TCP gamit ang isang augmented reality tool sa unang yugto ng mandibular first premolar.c: TCP gamit ang augmented reality tool sa huling yugto ng mandibular first premolar formation.d: Proseso ng pagtukoy ng mga tagaytay at mga uka.IM, label ng larawan;MD, mobile device;NSB, "Susunod" na buton;PSB, "Nakaraang" na buton;SMD, may hawak ng mobile device;TC, dental engraving machine;W, wax block
Walang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pangkat ng mga random na napiling kalahok sa mga tuntunin ng kasarian, edad, lugar ng paninirahan, at karanasan sa pag-ukit ng ngipin (p> 0.05).Ang control group ay binubuo ng 96.2% na kababaihan (n = 25) at 3.8% na lalaki (n = 1), samantalang ang experimental group ay binubuo lamang ng mga babae (n = 26).Ang control group ay binubuo ng 61.5% (n = 16) ng mga kalahok na may edad na 20 taon, 26.9% (n = 7) ng mga kalahok na may edad na 21 taon, at 11.5% (n = 3) ng mga kalahok na may edad na ≥ 22 taon, pagkatapos ay ang eksperimentong kontrol grupo ay binubuo ng 73.1% (n = 19) ng mga kalahok na may edad na 20 taon, 19.2% (n = 5) ng mga kalahok na may edad na 21 taon, at 7.7% (n = 2) ng mga kalahok na may edad na ≥ 22 taon.Sa mga tuntunin ng paninirahan, 69.2% (n=18) ng control group ang nanirahan sa Gyeonggi-do, at 23.1% (n=6) ang nakatira sa Seoul.Sa paghahambing, 50.0% (n = 13) ng eksperimentong grupo ang nanirahan sa Gyeonggi-do, at 46.2% (n = 12) ang nanirahan sa Seoul.Ang proporsyon ng mga kontrol at eksperimentong grupo na naninirahan sa Incheon ay 7.7% (n = 2) at 3.8% (n = 1), ayon sa pagkakabanggit.Sa control group, 25 kalahok (96.2%) ay walang dating karanasan sa pag-ukit ng ngipin.Katulad nito, 26 na kalahok (100%) sa eksperimentong grupo ay walang dating karanasan sa pag-ukit ng ngipin.
Ang talahanayan 2 ay nagpapakita ng mga deskriptibong istatistika at istatistikal na paghahambing ng mga tugon ng bawat pangkat sa 22 na item sa survey.May mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga grupo sa mga tugon sa bawat isa sa 22 aytem ng talatanungan (p <0.01).Kung ikukumpara sa control group, ang experimental group ay may mas mataas na mean score sa 21 questionnaire item.Sa tanong 20 (Q20) lamang ng talatanungan ay mas mataas ang marka ng control group kaysa sa experimental group.Ang histogram sa Figure 7 ay biswal na nagpapakita ng pagkakaiba sa mga average na marka sa pagitan ng mga grupo.Talahanayan 2;Ipinapakita rin ng Figure 7 ang mga resulta ng karanasan ng user para sa bawat proyekto.Sa control group, ang item na may pinakamataas na marka ay may tanong na Q21, at ang item na may pinakamababang marka ay may tanong na Q6.Sa pang-eksperimentong pangkat, ang item na may pinakamataas na marka ay may tanong na Q13, at ang item na may pinakamababang marka ay may tanong na Q20.Tulad ng ipinapakita sa Figure 7, ang pinakamalaking pagkakaiba sa mean sa pagitan ng control group at ng experimental na grupo ay sinusunod sa Q6, at ang pinakamaliit na pagkakaiba ay sinusunod sa Q22.
Paghahambing ng mga marka ng talatanungan.Bar graph na naghahambing ng mga average na marka ng control group gamit ang plastic model at ang experimental group gamit ang augmented reality application.AR-TCPT, isang augmented reality based dental carving practice tool.
Ang teknolohiya ng AR ay lalong nagiging popular sa iba't ibang larangan ng dentistry, kabilang ang clinical aesthetics, oral surgery, restorative technology, dental morphology at implantology, at simulation [28, 29, 30, 31].Halimbawa, ang Microsoft HoloLens ay nagbibigay ng mga advanced na tool ng augmented reality upang mapabuti ang edukasyon sa ngipin at pagpaplano ng operasyon [32].Ang teknolohiya ng virtual reality ay nagbibigay din ng simulation environment para sa pagtuturo ng dental morphology [33].Bagama't ang mga teknolohikal na advanced na hardware-dependent na head-mounted display na ito ay hindi pa nagiging malawak na magagamit sa dental education, ang mga mobile AR application ay maaaring mapabuti ang mga kasanayan sa klinikal na aplikasyon at tulungan ang mga user na mabilis na maunawaan ang anatomy [34, 35].Ang teknolohiya ng AR ay maaari ding magpataas ng motibasyon at interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng dental morphology at magbigay ng mas interactive at nakakaengganyong karanasan sa pag-aaral [36].Ang mga tool sa pag-aaral ng AR ay tumutulong sa mga mag-aaral na mailarawan ang mga kumplikadong pamamaraan ng ngipin at anatomy sa 3D [37], na mahalaga sa pag-unawa sa dental morphology.
Ang epekto ng 3D na naka-print na plastik na mga modelo ng ngipin sa pagtuturo ng dental morphology ay mas mahusay na kaysa sa mga aklat-aralin na may 2D na mga larawan at mga paliwanag [38].Gayunpaman, ang digitalization ng edukasyon at pag-unlad ng teknolohiya ay naging kinakailangan upang ipakilala ang iba't ibang mga aparato at teknolohiya sa pangangalagang pangkalusugan at medikal na edukasyon, kabilang ang edukasyon sa ngipin [35].Ang mga guro ay nahaharap sa hamon ng pagtuturo ng mga kumplikadong konsepto sa isang mabilis na umuunlad at dinamikong larangan [39], na nangangailangan ng paggamit ng iba't ibang mga hands-on na tool bilang karagdagan sa mga tradisyonal na modelo ng dental resin upang tulungan ang mga mag-aaral sa pagsasanay ng pag-ukit ng ngipin.Samakatuwid, ang pag-aaral na ito ay nagpapakita ng praktikal na tool na AR-TCPT na gumagamit ng teknolohiyang AR upang tumulong sa pagsasagawa ng dental morphology.
Ang pananaliksik sa karanasan ng gumagamit ng mga aplikasyon ng AR ay kritikal sa pag-unawa sa mga salik na nakakaimpluwensya sa paggamit ng multimedia [40].Ang isang positibong karanasan ng gumagamit ng AR ay maaaring matukoy ang direksyon ng pag-unlad at pagpapabuti nito, kabilang ang layunin nito, kadalian ng paggamit, maayos na operasyon, pagpapakita ng impormasyon, at pakikipag-ugnayan [41].Tulad ng ipinapakita sa Talahanayan 2, maliban sa Q20, ang pang-eksperimentong pangkat na gumagamit ng AR-TCPT ay nakatanggap ng mas mataas na mga rating ng karanasan ng gumagamit kumpara sa control group na gumagamit ng mga plastik na modelo.Kung ikukumpara sa mga plastik na modelo, mataas ang rating ng karanasan sa paggamit ng AR-TCPT sa kasanayan sa pag-ukit ng ngipin.Kasama sa mga pagtatasa ang pag-unawa, visualization, pagmamasid, pag-uulit, pagiging kapaki-pakinabang ng mga tool, at pagkakaiba-iba ng mga pananaw.Kasama sa mga benepisyo ng paggamit ng AR-TCPT ang mabilis na pag-unawa, mahusay na pag-navigate, pagtitipid ng oras, pagbuo ng mga kasanayan sa pag-ukit ng preclinical, komprehensibong saklaw, pinahusay na pag-aaral, nabawasan ang pag-asa sa aklat-aralin, at ang interactive, kasiya-siya, at nagbibigay-kaalaman na katangian ng karanasan.Pinapadali din ng AR-TCPT ang pakikipag-ugnayan sa iba pang mga tool sa pagsasanay at nagbibigay ng malinaw na pananaw mula sa maraming pananaw.
Gaya ng ipinapakita sa Figure 7, ang AR-TCPT ay nagmungkahi ng karagdagang punto sa tanong 20: isang komprehensibong graphical na user interface na nagpapakita ng lahat ng mga hakbang ng pag-ukit ng ngipin ay kailangan upang matulungan ang mga mag-aaral na magsagawa ng pag-ukit ng ngipin.Ang pagpapakita ng buong proseso ng pag-ukit ng ngipin ay kritikal sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-ukit ng ngipin bago gamutin ang mga pasyente.Nakatanggap ang eksperimental na grupo ng pinakamataas na marka sa Q13, isang pangunahing tanong na nauugnay sa pagtulong na bumuo ng mga kasanayan sa pag-ukit ng ngipin at pagbutihin ang mga kasanayan ng user bago gamutin ang mga pasyente, na itinatampok ang potensyal ng tool na ito sa kasanayan sa pag-ukit ng ngipin.Gusto ng mga user na ilapat ang mga kasanayang natutunan nila sa isang klinikal na setting.Gayunpaman, kailangan ang mga follow-up na pag-aaral upang suriin ang pag-unlad at pagiging epektibo ng aktwal na mga kasanayan sa pag-ukit ng ngipin.Ang tanong 6 ay nagtanong kung ang mga plastik na modelo at AR-TCTP ay maaaring gamitin kung kinakailangan, at ang mga tugon sa tanong na ito ay nagpakita ng pinakamalaking pagkakaiba sa pagitan ng dalawang grupo.Bilang isang mobile app, napatunayang mas maginhawang gamitin ang AR-TCPT kumpara sa mga plastik na modelo.Gayunpaman, nananatiling mahirap patunayan ang pagiging epektibong pang-edukasyon ng mga AR app batay sa karanasan ng user lamang.Ang mga karagdagang pag-aaral ay kinakailangan upang suriin ang epekto ng AR-TCTP sa mga natapos na dental tablet.Gayunpaman, sa pag-aaral na ito, ang mataas na mga rating ng karanasan ng gumagamit ng AR-TCPT ay nagpapahiwatig ng potensyal nito bilang isang praktikal na tool.
Ang paghahambing na pag-aaral na ito ay nagpapakita na ang AR-TCPT ay maaaring maging isang mahalagang alternatibo o pandagdag sa mga tradisyonal na plastic na modelo sa mga opisina ng ngipin, dahil nakatanggap ito ng mahuhusay na rating sa mga tuntunin ng karanasan ng user.Gayunpaman, ang pagtukoy sa kahusayan nito ay mangangailangan ng karagdagang dami ng mga instruktor ng intermediate at final carved bone.Bilang karagdagan, ang impluwensya ng mga indibidwal na pagkakaiba sa mga kakayahan sa spatial na pang-unawa sa proseso ng pag-ukit at ang panghuling ngipin ay kailangan ding pag-aralan.Ang mga kakayahan ng ngipin ay nag-iiba-iba sa bawat tao, na maaaring makaapekto sa proseso ng pag-ukit at panghuling ngipin.Samakatuwid, kailangan ng higit pang pananaliksik upang patunayan ang pagiging epektibo ng AR-TCPT bilang isang tool para sa kasanayan sa pag-ukit ng ngipin at upang maunawaan ang modulating at mediating role ng AR application sa proseso ng pag-ukit.Dapat tumuon ang pananaliksik sa hinaharap sa pagsusuri sa pagbuo at pagsusuri ng mga tool sa morphology ng ngipin gamit ang advanced na teknolohiya ng HoloLens AR.
Sa buod, ang pag-aaral na ito ay nagpapakita ng potensyal ng AR-TCPT bilang isang tool para sa dental carving practice dahil nagbibigay ito sa mga mag-aaral ng isang makabago at interactive na karanasan sa pag-aaral.Kung ikukumpara sa tradisyunal na pangkat ng modelong plastik, ang pangkat ng AR-TCPT ay nagpakita ng mas mataas na mga marka ng karanasan ng user, kabilang ang mga benepisyo tulad ng mas mabilis na pag-unawa, pinahusay na pag-aaral, at nabawasan ang dependency sa textbook.Sa pamilyar na teknolohiya at kadalian ng paggamit nito, nag-aalok ang AR-TCPT ng isang promising na alternatibo sa mga tradisyonal na plastic tool at makakatulong sa mga baguhan sa 3D sculpting.Gayunpaman, kailangan ang karagdagang pananaliksik upang suriin ang pagiging epektibo nito sa edukasyon, kabilang ang epekto nito sa mga kakayahan sa paglililok ng mga tao at ang dami ng mga nililok na ngipin.
Ang mga dataset na ginamit sa pag-aaral na ito ay makukuha sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa kaukulang may-akda sa makatwirang kahilingan.
Bogacki RE, Best A, Abby LM Isang equivalence study ng isang computer-based na dental anatomy teaching program.Jay Dent Ed.2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Self-directed learning at dental model making para pag-aralan ang dental morphology: mga pananaw ng mag-aaral sa University of Aberdeen, Scotland.Jay Dent Ed.2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Isang pagsusuri ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng dental morphology na ginagamit sa UK at Ireland.European Journal of Dental Education.2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Pagtuturo ng klinikal na nauugnay na dental anatomy sa dental curriculum: Paglalarawan at pagsusuri ng isang makabagong module.Jay Dent Ed.2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL.Ang impluwensya ng occlusal contact area sa mga depekto sa cuspal at pamamahagi ng stress.Magsanay ng J Contemp Dent.2014;15:699–704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF.Mga kahihinatnan ng hindi pagpapalit ng mga nawawalang ngipin sa likod.J Am Dent Assoc.2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al.Epekto ng 3D printed plastic teeth sa pagganap ng kursong dental morphology sa isang Chinese university.Edukasyong Medikal ng BMC.2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Isang tooth identification puzzle: isang paraan para sa pagtuturo at pag-aaral ng dental morphology.European Journal of Dental Education.2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Ang isang larawan ba ay nagkakahalaga ng isang libong salita?Ang pagiging epektibo ng teknolohiya ng iPad sa mga preclinical na kurso sa laboratoryo ng ngipin.Jay Dent Ed.2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Isang eksperimentong pang-edukasyon na pinasimulan ng COVID-19: gamit ang home waxing at mga webinar para magturo ng tatlong linggong intensive dental morphology na kurso sa mga unang taon na undergraduates.J Prosthetics.2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Need for virtual reality simulation in dental education: a review.Saudi Dent Magazine 2017;29:41-7.
Garson J. Pagsusuri ng dalawampu't limang taon ng augmented reality na edukasyon.Multimodal na teknolohikal na pakikipag-ugnayan.2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Mahusay at makapangyarihang mobile augmented reality application.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augmented reality sa edukasyon at pagsasanay: mga pamamaraan ng pagtuturo at mga halimbawa ng paglalarawan.J Ambient intelligence.Human Computing.2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Pagpapabuti ng karanasan sa pagkatuto sa elementarya at sekondaryang edukasyon: isang sistematikong pagsusuri ng mga kamakailang uso sa laro-based na augmented reality na pag-aaral.Isang virtual reality.2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Isang sistematikong pagsusuri ng augmented reality sa chemistry education.Pastor sa Edukasyon.2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Mga benepisyo at hamon na nauugnay sa augmented reality sa edukasyon: isang sistematikong pagsusuri sa panitikan.Mga Pag-aaral na Pang-edukasyon, ed.2017;20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Potensyal at mga limitasyon ng immersive collaborative augmented reality simulation para sa pagtuturo at pag-aaral.Journal of Science Education Technology.2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Mga pagkakataon ng augmented reality sa pag-aaral ng agham: Mga mungkahi para sa hinaharap na pananaliksik.Journal of Science Education Technology.2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Ang pagiging epektibo ng sunud-sunod na mga diskarte sa pag-ukit para sa mga mag-aaral sa ngipin.Jay Dent Ed.2013;77:63–7.
Oras ng post: Dis-25-2023